все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Изучение самооценки дошкольников с задержкой психического развития
- 42 страниц
- 2019 год
- 23 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение…………………………………………………………………...3
Глава I. Теоретические основы исследования проблемы самооценки в психологической науке
1.1. Проблема самооценки личности в психологии. Психологические особенности самооценки детей дошкольного возраста……………………… 6
1.2. Современные научные представления о задержке психического развития у детей………………………………………………………………….14
1.3. Особенности самооценки дошкольников с задержкой психического развития…………………………………………………………………………..22
Глава II. Экспериментальное изучение самооценки дошкольников с задержкой психического развития
2.1. Методика организации экспериментальной работы……………… 28
2.2. Анализ результатов исследования…………………………………. 31
Заключение……………………………………………………………… 37
Библиографический список …………………………………………...39
Приложение………………………………………………………………42
3. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. - М.: Междунар. пед. Академия, 1994.
4. Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание. – М.: «Прогресс», 2006.
5. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте.- М.: Питер, 2008
6. Вайзман, Н.П. Реабилитационная педагогика.- М.: АГРАФ, 1996.
7. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М.: Просвещение, 1973.
8. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
9. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.А. Лубовского, Н.А. Цыпиной. М.: Педагогика, 1984.
10. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской.- М.: Просвещение, 2003.
11. Детская психология: Учеб. пособие / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.- Минск: Университетское, 2000.
12.
...
1.2. Современные научные представления о задержке психического развития у детей
В психологической литературе отмечается, что задержка психического развития (в дальнейшем ЗПР) представляет собой сложное, полиморфное нарушение, которое обуславливает своеобразное развитие высших психических функций [17].
Этиология ЗПР связана с конституциональными факторами, хроническими соматическими заболеваниями, с неблагоприятными социальными условиями воспитания и, преимущественно, с органической недостаточностью центральной нервной системы (ЦНС) резидуального или генетического характера (Ю. Г. Демьянов, Е. С. Иванов, В. В. Лебединский) [17,22].
Задержка психического развития проявляется, прежде всего, в замедлении темпа психического развития.
...
2.1. Методика организации экспериментальной работы
Изучив и проанализировав общую и специальную литературу по теме курсовой работы, мы поставили целью данного экспериментального исследования изучения самооценки дошкольников с ЗПР.
Цель исследования определила следующие задачи исследования:
- разработать методику экспериментального исследования, подобрать диагностический инструментарий;
- организовать и провести исследование для получения необходимых данных;
- произвести количественный и качественный анализ полученных результатов, сформулировать выводы.
Для достижения поставленной цели и решения указанных задач для сбора информации нами были выбраны методы эксперимент и наблюдение.
Организационная база исследования выступило Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 119» г. Курска.
Экспериментальную выборку составили 10 дошкольников с задержкой психического развития, в возрасте 5-6 лет.
...
2.2. Анализ результатов исследования
В данном параграфе представим количественную и качественную оценку полученных результатов.
Результаты, полученные в ходе проведения методики «Лесенка» нам представляется целесообразным представить в таблице (см. табл. 1). Номер ступеньки соответствует количеству баллов. Чем меньше баллов, тем выше уровень самооценки.
Таблица 1.
Результаты методики «Лесенка»
№ п/п.
Ф.И.
Место
1
Ира Ц.
5
2
Игорь В.
1
3
Марина К.
1
4
Даша У.
1
5
Илья С.
2
6
Женя В.
3
7
Сережа А.
1
8
Василина К.
2
9
Егор Т.
3
10
Таня Д.
3
В соответствии с полученные данными нами были выделены уровни самооценки дошкольников с ЗПР (Таблица 2).
Таблица 2.
Уровни самооценки дошкольников с ЗПР
(методика «Лесенка»)
№ п/п.
Ф.И.
Завышенная самооценка
Адекватная самооценка
Заниженная самооценка
1
Ира Ц.
5 балла
2
Игорь В.
1 балл
3
Марина К.
1 балл
4
Даша У.
1 балл
5
Илья С.
2 балла
6
Женя В.
3 балла
7
Сережа А.
1 балл
8
Василина К.
2 балла
9
Егор Т.
3 балла
10
Таня Д.
...
Заключение
Анализ литературы по проблеме исследования показал, что самооценка определяется как сложное динамическое личностное образование, личностный параметр умственной деятельности.
В дошкольном детстве у ребенка параллельно с познанием окружающего мира продолжается познание самого себя, самооценка. Ребенок осознает свои желания и действия, которые регулируются его личными нормами. Ребенок способен оценить себя, осознавая в той или иной степени соответствие собственных качеств и действий определенным ожиданиям или требованиям окружающих.
В курсовой работе мы рассмотрели понятие самооценки в психологии, её структуру, функции, выявили особенности её формирования у дошкольников с ЗПР, сделали обзор диагностического инструментария для изучения самооценки детей названной категории.
Самооценка – необходимый компонент самосознания, осознания человеком самого себя, своего отношения к самому себе и к другим людям, окружающим его.
...
1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К.С. Лебединской. - М.: Педагогика, 1982.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания – СПб.: Питер, 2001.
3. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. - М.: Междунар. пед. Академия, 1994.
4. Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание. – М.: «Прогресс», 2006.
5. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте.- М.: Питер, 2008
6. Вайзман, Н.П. Реабилитационная педагогика.- М.: АГРАФ, 1996.
7. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М.: Просвещение, 1973.
8. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
9. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.А. Лубовского, Н.А. Цыпиной. М.: Педагогика, 1984.
10. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской.- М.: Просвещение, 2003.
11. Детская психология: Учеб. пособие / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.- Минск: Университетское, 2000.
12. Карпова А.В. Общая психология: Учебник. - М.: Гардарики, 2002.
13. Клюева Н.В. Педагогическая психология: Учебник для студентов высших учебных заведений. - М.: Изд. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
14. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000.
15. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Карпенко Л.А.; Под общ. ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. - Ростов н/Д: Феникс, 1998.
16. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1990
17. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - Изд-во Моск.ун-та, 2003.
18. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. - М.: Смысл. 1993.
19. Марцинковская Т.Д. Психология развития: Учебник для студентов высших психологических и педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.
20. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: ИЦ «Академия», 2007.
21. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология.- М.: Издательский центр «Академия», 200.
22. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Никашиной. - М.: Просвещение, 1981
23. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. – М.: Академия, 2005.
24. Основы специальной психологии: Учебное пособие для студентов / Л.В.Кузнецова. – 3-е изд. - М.: Издат.центр «Академия», 2006.
25. Психология детей с ЗПР: Хрестоматия: Учебное пособие. - Спб.: Речь, 2003.
26. Психология дошкольника. Хрестоматия // Сост. Г.А. Урунтаева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2000..
27. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общей редакцией В.Н. Дружинина. – СПБ.: Питер, 2006.
28. Психология. Учебник. / Под ред. А.А. Крылова. – М.: ПБОЮЛ М.А. Захаров, 2001.
29. Радугин А.А. Психология. Учебное пособие для высших учебных заведений. - М.: Центр, 2001.
30. Силвестру А.И. Основные факторы развития образа самого себя у дошкольников //Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М. И. Лисиной. - М.: Просвещение, 1984.
31. Смирнова Е.О. Соотношение представлений о себе и о другом у дошкольников / Е. О. Смирнова // Новые исследования в психологии. - 1988. - №2. -С.67-70.
32. Смирнова Е.О. Детская психология. - М.: Издат.центр «Академия», 2003.
33. Соколова Е.В. Психология детей с ЗПР: Учебное пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2009
34. Специальная психология: Учебное пособие для студентов / В.И. Лубовский. - М.: Просвещение, 2003.
35. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. - М.: Педагогика, 1990.
36. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М.: Академия. 1997.
37. Урунтаева Г. А., Афонькина, Ю. А. Практикум по детской психологии / Под ред. Г. А. Урунтаевой. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
38. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.
39. Шустов Е.А Психологические особенности детей с задержкой психического развития и их диагностика: Учеб. пособие . – Шадринск, 2007.
40. Шустов Е.А. Формирование школьной психологической готовности старших дошкольников с ЗПР. – Шадринск, 2002.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
