все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Роль общения и коллектива сверстников в развитии подростка
- 35 страниц
- 2019 год
- 25 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение………………………………………………………………….…3
Глава 1. Общая характеристика личности подростков……………….…6
1.1. Характеристика подросткового возраста……………………….……6
1.2. Педагогические основы развития личности подростка……………14
Глава 2. Значение общения и коллектива в формировании личности подростка…… ………………………………………………………...….19
2.1. Значение общения в становлении личности подростка…………...19
2.2. Влияние коллектива на личность подростка……………………….22
Глава 3. Работа по формированию личности подростка……………….27
3.1. Трудовая деятельность в формировании личности подростка по
средствам общения и работы коллектива……………………………….27
3.2. Развитие личности подростка в условиях лагеря……………….…29
Заключение………………………………………………………………..33
Список использованной литературы………………………………..…..35
1.1. Характеристика подросткового возраста
Средний школьный возраст принято в психологии называть отроческим или подростковым. Его границы охватывают возраст от 10-11 до 14-15 лет. Отрочество - период жизни между детством и взрослостью. Однако уже это простое определение содержит проблему: если начало пубертатного периода может быть с достаточной четкостью определено с помощью биологических критериев, то этого нельзя сказать о его окончании. Отрочество кончается, когда индивид достигает социальной и эмоциональной зрелости и получает опыт, способность и желание принять на себя роль взрослого, выражающуюся в широком веере поступков - так, как она задана той культурой, в которой живет.
Возраст отрочества, являясь одним из наиболее сложных периодов развития человека, во многом определяет дальнейшее развитие субъекта.
...
5. Проанализировать трудовую деятельность в формировании личности подростка по средствам общения и работы коллектива
6. Изучить развитие личности подростка в условиях лагеря
Объект исследования – коллектив сверстников.
Предмет исследования – анализ роли общения и коллектива сверстников в развитии подростка.
Методы исследования: Для решения поставленных задач применялась совокупность следующих методов: анализ психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования, диагностика развития внимания, эксперимент, наблюдения, беседа, количественный и качественный анализ полученных данных.
Методологическая основу исследования. Проблема общения также раскрывается в психолого-педагогической науке в работах Б.Г. Ананьева, А.А. Добрович, В.А. Кан-Калика, Н.Д. Никандрова, Р.С. Немова, Ю.М. Орлова, В.Н. Панферова, Л.А. Петровской и др. Значение общения в развитии личности фундаментально обосновано в исследованиях отечественных психологов (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф.
...
3.2. Развитие личности подростка в условиях лагеря
Рассмотрим развитие личности подростка в условиях лагеря. В первой и во второй сменах в лагере труда и отдыха по месту жительства «Атлант» находилось по 25 воспитанников. Возраст подростков от 14 до 17 лет.
Целью организации работы в лагере труда и отдыха - организация активного отдыха детей через трудовую деятельность. Эта цель достигалась посредствам осуществления следующих задач:
1) максимальное внимание к развитию личности ребенка, раскрытие его способностей;
2) обучение детей навыкам здорового образа жизни;
3) организация разнообразного досуга, активное общение с природой;
4) развитие коммуникативных качеств, креативных возможностей детей и организаторских навыков, путем включения в систему самоуправления, подготовки и проведения мероприятий в трудовом лагере.
Большинство подростков, посещающих трудовой лагерь, из семей социального риска.
...
Заключение
Общение - это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности. Общение со сверстниками становится чрезвычайно важным фактором развития личности ребёнка, оно делает его жизнь эмоциональнее, насыщеннее, богаче и интереснее. Отношения со сверстниками дают подростку незаменимый опыт социального общения, практику жизни в коллективе.
Известно, что личностью человек не рождается, а становится ею в процессе совместной с другими людьми деятельности и общении с ними. Совершая те или иные поступки, человек постоянно (но не всегда осознанно) сверяется с тем, что ожидают от него окружающие. Иными словами он как бы 'примеряет' на себя их требования, мнения, чувства. Отталкиваясь от мнения окружающих, человек вырабатывает самооценку - механизм, с помощью которого происходит регуляция его поведения.
Под самооценкой принято понимать оценку личностью себя, своих качеств и места среди других людей.
...
1. Батаринов, А.В. Диагностика темперамента и характера / А.В. Батаринов. – СПб.: Питер, 2014. – 420 с.
2. Батюта, М.Б. Возрастная психология: учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. - М.: Логос, 2013. - 306 c.
3. Болотова, А.К. Психология развития и возрастная психология: учебное пособие / А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. - М.: ИД ГУ ВШЭ, 2012. - 526 c.
4. Бордовская, Н. В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н. В. Бордовская, С. И. Розум. — СПб.: Питер, 2013. — 624 c.
5. Бороздина, Г. В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г. В. Бороздина. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 477 c.
6. Вульфов, Б.З. Психология и педагогика: учебник для бакалавров / Б.З. Вульфов, П.И. Пидкасистый, В.Д. Иванов. - М.: Юрайт, 2012.- 724 c.
7. Выготский Л.В. Развитие высших психологических функций. / Л.В. Выготский. - М.: АПН, 1960. – 200 с.
8. Гиппенрейтер, Ю.Б. Психология индивидуальных различий. Тексты / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: МГУ, 2012. – 78 с.
9. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: учебное пособие / О.Б. Дарвиш, В.Е. Клочко. - М.: КДУ, 2013. - 264 c.
10. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
11. Казанцева, В.Г. Подросток. Трудности взросления / В.Г. Казанцева. - СПб.: Проспект, 2012. – 372 с.
12. Корчагина, Ю. Темперамент вашего ребенка / Ю. Корчагина // Здоровье детей. - 2015. – № 10. – С. 8 - 12.
13. Крысько, В.Г. Социальная психология: учебник для вузов / В.Г. Крысько. – М.: Эксмо, 2013. – 412 с.
14. Массен, П. Развитие личности ребенка / П. Массен, Дж. Конджер, Дж. Каган, А. Хьюстон, А.М. Фонарев. – М.: Прогресс, 2012. – 382 с.
15. Пастюк, О.В. Психология и педагогика: учебное пособие / О.В. Пастюк. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 160 c.
16. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста: учеб. пособие для вузов / Ф. Райс. – СПб.: Питер, 2015. – 616 c.
17. Реан, А.А. Психология подростка от 11 до 18 лет. Методики и тесты / А.А. Реан. – М.: Прайм-Еврознак, 2012. – 128 с.
18. Савенков, А.И. Психология исследовательского поведения и исследовательские способности / А.И.Савенкова// Исследовательская работа школьников. - 2012. - № 2. – С. 23 – 31.
19. Саратова Симонов, П.В. Темперамент. Характер. Личность / П.В. Симонов, П.М. Ершов. – М.: Наука, 2014. – 161 с.
20. Толочек, В.А. Проблема индивидуального стиля деятельности в психологии: прошлое, настоящее и будущее / В.А. Толочек // Вестник МГУ: Серия 14. Психология. – 2013. - № 2. - С. 43 - 51.
21. Халифаева, О.А. Развитие креативности подростков / О.А. Халифаева // Психология обучения. – 2012. - № 9. – С. 13 - 22.
22. Хухлаева, О.В. Психология развития и возрастная психология: учебник для бакалавров / О.В. Хухлаева. - М.: Юрайт, 2013. - 367 c.
23. Чернышова, Л. И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова; Под ред. Э. В. Островский. — М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 381 c.
24. Юнг, К.Г. Структура психики и процесс индивидуализации / К.Г. Юнг. - М.: Наука, 2012. - 114 с.
25. Яковлева, Е.Л. Развитие творческого потенциала личности / Е.Л. Яковлева // Вопросы психологии. – 2014. – № 3. – С. 28 - 34.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
