все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Игровая деятельность детей младшего школьного возраста
- 35 страниц
- 2019 год
- 22 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы игровой деятельности детей………….…6
1.1 Характеристика основных видов игр и их классификация……………6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного
возраста………………………………………………………………………………12
1.3 Роль игровой деятельности в развитии личности детей младшего
школьного возраста в обучении……………………………………………………16
Глава 2. Практическое применение игровой деятельности в обучение
детей младшего школьного возраста…………………………………………..…21
2.1 Применение игр для детей младшего школьного возраста
в образовательных организациях……………….…………………………………21
2.2 Организация игровой деятельности детей младшего школьного возраста
в образовательных организациях…………………………………………….……27
Заключение………………………………………………………………………32
Список использованной литературы…………………………………………34
Игра — это деятельность, которая проявляется в способности человека
преображать действительность. В игре впервые формируется проявление
потребности ребенка воздействовать на мир.
Сущность игры заключается в том, что в ней важен не результат, а сам
процесс, процесс переживаний, связанных с игровыми действиями. Хотя
ситуации, проигрываемые ребенком, воображаемы, но чувства,
переживаемые им, реальны. Специфика игры заключается в возможности
сформировать положительное отношение к неигровой деятельности и ее
психолого-педагогических возможностей.
Игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с
обучением на занятиях, с наблюдением повседневной жизни. Дети учатся
решать самостоятельно игровые задачи, находить лучший способ
осуществление задуманного, пользоваться своими знаниями, выражать их
словами. Часто игра служит поводом для получения новых знаний, для
расширения кругозора.
Игра является одной из уникальных форм обучения. Занимательность
условного мира игры позитивно эмоционально окрашивает монотонную
деятельность по усвоению или закреплению информации, а эмоциональные
действия игры активизируют все процессы и функции психики ребенка.
Использование игр в образовательном процессе помогает
активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность,
наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к
предметам, лучше развивает воображение, образное мышление, снимает
усталость у детей.
Актуальность данной работы заключается в том, что в начальной
школе очень важно заинтересовать детей учебной и познавательной
деятельностью, а проще всего это сделать через хорошо им знакомую игру.
Изучением игровой деятельности занимались: Пиаже Ж., Левина Р.Е.,
Выготский Л.С., Эльконин Д.Б., Ушинский К.Д., Макаренко А.С.,
4
Сухомлинский В.А., Шмакова М.В. и др. Несмотря на значительное
количество работ, посвященных данной тематике, проблема практического
применения игровой деятельности в образовательном процессе для детей
младшего школьного возраста является актуальной и требует более
детального изучения.
Все вышеперечисленное и обусловило выбор темы данного
исследования, формулировку его основной цели и поставленных задач,
выбор объекта и предмета исследования.
Целью исследования является изучение организации игровой
деятельности детей младшего школьного возраста в образовательных
организациях.
Объектом работы является игровая деятельность детей младшего
школьного возраста.
Предмет исследования – организация игровой деятельности младших
школьников в образовательных учреждениях.
Исходя из главной цели работы, были поставлены следующие задачи:
- дать характеристику основным видам игр и привести их
классификацию;
- рассмотреть психолого-педагогическую характеристику детей
младшего школьного возраста;
- ознакомиться с ролью игровой деятельности в развитии личности
детей младшего школьного возраста в обучении;
- изучить применения игр для детей младшего школьного возраста
в образовательных организациях;
- рассмотреть организацию игровой деятельности детей младшего
школьного возраста в образовательных организациях.
В работе были использованы следующие методы исследования:
теоретический анализ литературных источников.
Практическая значимость исследования роли игровой деятельности
детей младшего школьного возраста заключается в возможности применения
5
результатов данного исследования на практике для внедрения игровой
деятельности педагогами в учебный процесс, с целью более мягкой
адаптации детей в начальной школе.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав,
заключения и списка использованной литературы.
Во введении раскрывается актуальность изучаемой проблемы,
раскрывается роль игровой деятельности детей в образовательных
организациях.
В первой главе: «Теоретические основы игровой деятельности детей»,
рассмотрены классификации и виды игр, дана психолого-педагогическая
характеристика детей младшего школьного возраста, изучена роль игровой
деятельности в развитии личности младших школьников в обучении.
Во второй главе: «Практическое применение игровой деятельности в
обучение детей младшего школьного возраста», рассматривалась применение
игр и организация игровой деятельности детей младшего школьного возраста
в образовательных организациях.
В заключение отмечено, что игровая деятельность младших
школьников является неотъемлемой частью учебного процесса в начальной
школе, так как она формирует волевые черты характера, тренирует память,
выдержку и внимание.
Работу защитил в 2019 году на отлично. Материал не утратил свою оригинальность.Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. Список литературы в файле больше чем представлено на сайте.
1.Аникеева, Н. П. Воспитание игрой: кн. Для учителя./ Н.П. Аникеева. -М.:
Просвещение, 2007.
2.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов – М.:
Академический проект, 2007.
3.Бабанский Ю.К., Сластенин В.А., Сорокин И.А. и др. Педагогика: учебное
пособие для студентов педагогических институтов/ Просвещение, Москва ,
2003г.
4.Бабенкова Е.А. Подвижные игры на прогулке / Е.А. Бабенкова,
Т.М. Параничева; под ред. Т.В. Цветковой. – М.: Сфера, 2015. – 96 с.
5.Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр: Учебнометодическое пособие / 2-е изд., испр. и доп. - М.: Московский психологосоциальный институт: Флинта, 2011.
6.Выготский Л.С. Психология: Мир психологии. - М.: ЭКСПО-Пресс, 2012. -
1008 с.
7.Вербитский А.А., Борисова Н.В. "Методологические рекомендации по
проведению игр", М.,90.
8.Воспитание младшего школьника: Пособие для студентов средних и
высших учебных заведений, учителей начальных классов и родителей / Сост.
Л.В.Ковинько. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.-288с.
9.Возрастные и индивидуальные различия памяти / Под ред. А. А. Смирнова.
– М.: Просвещение, 2011. – 190с.
10.Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей.- М.: Просвещение, 2015.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
