все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Методы и приёмы развития литературнотворческих способностей у младших школьников
- 61 страниц
- 2019 год
- 10 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Проблема развития литературно-творческих способностей детей младшего школьного возраста является неизбежной педагогической темой и базой процесса обучения, которая вечно пользуется актуальностью, требуя интереса и предстоящего развития. Сейчас в сообществе особое внимание уделяется детям творческим, инициативным, имеющим возможность мыслить нестандартно, оригинально, которые с легкостью готовы найти различные решения насущных задач. Именно такие творческие люди формировали и формируют духовные и материальные ценности, отличающиеся нешаблонностью, нетипичностью, новизной, предоставляют возможность рассмотреть необычное в, казалось бы, давно знакомых нам явлениях, что и определяет прогресс цивилизации. Потому сейчас перед образовательными организациями стоит задача развития литературно-творческих способностей в личности, начиная уже с начальной школы. Различные аспекты литературного творчества учащихся освещены в работах В.И. Глоцера, Т.С. Зепаловой, А.Г. Ковалева, А.Н. Копчук, И.Г. Кривошапкина, Г.Н. Кудиной, С.П. Кудрявцевой, Т.Ф. Курдюмовой, А.Г. Кутузова, В.И. Лейбсона, В.А. Левина, Ю.Л. Львовой, В.Г. Маранцмана, Н.Д. Молдавской, М.А. Рыбниковой, Г.Н. Тараносовой и др. В настоящее время в педагогической теории и практике идет активный поиск новых, нетрадиционных методов и приёмов развития литературно-творческих способностей детей младшего школьного возраста. Широко используются проблемные способы обучения, творческие дела во внеклассной работе, проводятся нестандартные уроки литературного чтения, благоприятствующие развитию литературно-творческого начала детей. Таковым образом, актуальность темы характеризуется необходимостью общества в креативных, функциональных людях. Следовательно, деятельность преподавателя должна основываться на участии в творческом акте – совершенствования младшего школьника, 3
поэтому, творчество играет большую роль в деятельности учителя. Чтобы сформировывать творческую личность в процессе обучения каждый преподаватель обязан выделить индивидуальные творческие возможности ребенка, зафиксировать их степень развития, после чего удачно приступить к их усовершенствованию с помощью методов и приёмов. Этим и обоснована актуальность избранной темы: « Методы и приёмы развития литературнотворческих способностей младших школьников» Объект исследования – литературно-творческие способности младших школьников. Предмет исследования – методы и приёмы развития литературнотворческих способностей младших школьников. Цель исследования – раскрыть основные методы и приёмы развития литературно-творческих способностей младших школьников. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи: 1. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть сущность и содержание понятия «литературно-творческие способности». 2. Рассмотреть особенности развития детей младшего школьного возраста. Выявить специфику развития литературно-творческих способностей у младших школьников. 3. Указать основные методы и приёмы развития литературнотворческих способностей у детей. Выявить психолого-педагогические условия эффективного развития литературно-творческих способностей у младших школьников. 4. Провести практическую работу по развитию литературнотворческих способностей детей младшего школьного возраста. 5. Дать практические рекомендации учителям начальных классов по развитию литературно-творческих способностей у младших школьников.
4
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой развитие литературно-творческих способностей у младших школьников будет эффективным при соблюдении следующих педагогических условий: - создания комфортной психологической обстановки, способствующей развитию литературно-творческих способностей детей, создания ситуации успеха; - последовательности и системности в развитии литературнотворческих способностей младших школьников; - организации самостоятельности при выполнении творческого задания; - сочетания разнообразных форм работы. Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; изучение и обобщение педагогического опыта; опытно-экспериментальная работа; анализ продуктов детского творчества; методы количественной и качественной обработки экспериментальных данных. Опытно-экспериментальная база исследования: МКОУ «РусскоПореченская ООШ», Суджанского района, Курской области. В исследовании принимали участие ученики 2 класса, в количестве 3 человек. Структура дипломной работы определена логикой исследования и поставленными задачами и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретико-методологические основы развития литературнотворческих способностей у младших школьников 1.1. Сущность и содержание понятия « литературно-творческие способности»…………………………………………………………………..….6 1.2. Особенности младшего школьного возраста. Специфика развития литературно-творческих способностей у младших школьников ……………14 1.3. Основные методы и приёмы развития литературно-творческих способностей у детей. Психолого-педагогические условия эффективного развития литературно-творческих способностей у младших школьников. ……………………………………………………………………..20
Глава 2. Практическая работа по развитию литературно-творческих способностей у детей младшего школьного возраста 2.1. Определение уровня развитости литературно-творческих способностей у младших школьников……………………………………………………………29 2.2.Анализ результатов практического исследования ………………………..35 2.3. Практические рекомендации учителям начальных классов по развитию литературно-творческих способностей у младших школьников ..………….39
Заключение…………………………………………………………….…….….45 Список использованной литературы……………………………..….……...50 Приложения
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
Список используемой литературы 1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1998. – 543 с. 2. Брякова В.И. Развитие творческих возможностей младших школьников // Начальная школа. – 1999, №5. – С. 14-16.
3. Бумаженко, Н. И. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках русского языка и литературного – Витебск, 2014.- 33–36 с.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте – М.: Просвещение 1991.- 93с. 5. Григорьева, М. Н. Учимся сочинять загадки / М. Н. Григорьева // Начальная школа. – 2003, № 9. – С. 33–36. 6. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология. М., 1979. - 69-101с. 7. Кармакова, Т. А. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках чтения и русского языка / Т.А Кармакова // Начальная школа плюс До и После. – 2003, № 3. – 48–51. 8. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М.: И; М.: Издательский центр «Академия», 2000. 176 с. 9. Кудина Г.Н., Новлянская З.И. Детское творчество и развитие литературных способностей // Педагогика. – 1997, №7. – С. 4345.
10. Курочкина, М.Методы развития творческих способностей младших школьников / М. Курочкина// Воспитание школьников. – 2009, №4. – С. 48–51.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
