все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
- 30 страниц
- 2019 год
- 11 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Отношение к другим людям составляют основу человеческой жизни. Данную мысль подтверждают слова С. Л. Рубинштейна о том, сердце человека все соткано из его отношений к другим людям; с ними связано главное содержание психической, внутренней жизни человека. Именно эти отношения рождают наиболее сильные переживания и поступки. Отношение к другому человеку является центром духовно-нравственного становления личности и во многом определяет нравственную ценность человека[26].
Тема становления межличностных отношений чрезвычайно интересна, благодаря тому, что межличностные отношения детей являются главным условием развития личности. Формированиеличностных качеств ребёнкав дошкольном возрасте осуществляется в активной деятельности, которая на каждом возрастном периоде является ведущей, определяет его интересы, особенности взаимоотношений с окружающими людьми,его отношение к миру. В дошкольном возрасте игра является ведущей деятельностью детей. По мнению В.А. Сухомлинского «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»[27,с.35].
Один из главных способов формирования межличностных отношений детей и их социализации в любом возрасте - есть игра. Именно через игру ребёнок осознает мир взрослых, усваивает предшествующий социальный опыт и овладевает духовными ценностями. Проживая взрослыежизненные ситуации,через игры: в семью, больнице, магазине,дети развивают свою коммуникабельность, обогащают словарный запас, находчивость, учатся вести себя в различных сложившихся ситуациях, а также уребёнкаярко проявляются активность, эмоциональность и потребность в общениииформируются общие представления о значении и роли различных профессий. В игре формируются все стороны личности ребёнка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новому более высокому уровню развития. Важное место занимают сюжетно-ролевые игры, которые создаются самими детьми.
Например, разыгрывая сценку посещения поликлиники, ребёнок учится правильно задавать вопросы,вежливому отношению к людям и принимать решения, а разыгрывая сценку похода в столовую, кафе ребёнок приобретает знания о том, как делать заказ, расплачиваться деньгами, вести себя за столом и пользоваться столовыми предметами.
Дети в сюжетно-ролевых играх воспроизводят все то, что они видят вокруг себя в окружающей их действительности. Дети дошкольного возрастаучатся согласовывать свои действия с другими людьми и решать разногласия, находить выход из разнообразных проблемных ситуаций.Важным средством воспитания ребёнка является творческая игра, так как она наиболее полно способствует формированию межличностных отношений детейи формированию личности.
Проблемой межличностных отношений детей дошкольного возрастаи формированием дружеских взаимоотношений со сверстниками, занимались в своих психолого-педагогических исследованиях многие отечественные ученые:
• ВыготскийЛ.С. разработал наиболее развернутую психологическую теорию игры;
• ЭльконинД.Б. в своих исследованиях раскрывает содержание игры, в основе которой отношения между её участниками, осуществленное через действие (человек-человек);
• КоломинскийЯ.Л. наиболееполно в своих трудах показал процесс формирования межличностных отношений;
• Усова А.П.впервые определила психологические особенности ролевых взаимоотношений и их влияние на становление детского коллектива и на формирование личности;
• Репина Т.А., Кисловская В.Р., Мухина В. С. , Кравчук А.В. и др. исследовали структуру и возрастные изменения детского коллектива;
• Киричук А.В., представил классификацию межличностных отношений;
• Запорожец А.В., Жуковская Р.И., Менджерицкая Д.В., Михайленко Н.Я., раскрыли особенности сюжетно-ролевой игры;
• Залогина В.П., в своем исследовании уточнила и обосновала методы и приемы воспитания дружеского детского коллектива в процессе игры.
В связи с этим целью исследования являетсяопределение влияния сюжетно-ролевых игр на формирование межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.
Объект исследования: сюжетно-ролевая игра как социально-психологическое явление.
Предмет исследования: сюжетно-ролевая игра как средство формирования межличностных отношений детей.
Задачи исследования:
1.Изучить литературу попроблеме исследования.
2.Изучить психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста.
3. Проанализировать,как влияют на развитие взаимоотношений детей дошкольного возраста сюжетно-роевые игры.
4. Проанализировать сюжетно-ролевые игры, направленныена формирование межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы.
Практическая значимость заключается в том, что полученные данные могут использовать педагоги и психологи для развития или коррекции психического развития детей дошкольного возраста.
Курсовая работа состоит из введения, 2-х глав, заключения и списка литературы.
Введение ………………………………………………………………….…..…3-5
Глава I. Формирование межличностных отношений у детей посредством ролевой игры……………………………………………………………….…..….6
1.1Характеристика сюжетно-ролевой игры ………………….……..………6-11
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста ………………………………………………………………………11-16
1.3. Особенности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………..………………...…17-19
Глава II. Исследование по проблеме определения влияния сюжетно-ролевых игр на формирование межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………...20
2.1. Развитие взаимоотношений детей дошкольного возраста при помощи сюжетно-роевой игры…………………………………..………………...….20-22
2.2. Организация сюжетно-ролевой игры для формирования межличностных отношений детей ……………………………………………………….……22-26
Заключение…………………………………………………………….…..…27-29
Литература………………………... ……………………..…………………..30-31
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
Литература:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2001.
2. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьников. - М.:МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 1995.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- СпБ.: Питер, 2008.
4. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Развитие ребёнка в дошкольном детстве. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
5. Виноградова Н.А. Сюжетно-ролевые игры старших дошкольников. -М.: Айрис-пресс, 2009.
6. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрас¬те. - М.: ИПП, 1996.
7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб: СОЮЗ, 1997.
8. Денисенко И.С. Культура межличностных отношений и ее роль в становлении отношений к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста // Вопросы дошкольной педагогики. - 2016. - №3.
9. Дубина Л.А. Развитие у детей коммуникативных способностей. // Дошкольное воспитание, 2005, № 11.
10. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной ра¬боты с дошкольниками. - М.: МПСИ, 1998.
11. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребёнка. - М.: Роспедагентство, 1997.
12. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2000.
13. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2001.
14. Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста.-Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
