все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Формы дополнительного образования детей и подростков
- 48 страниц
- 2019 год
- 13 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Понятие «дополнительное образование детей» появилось в педагогике конце двадцатого века, когда был принят основной федеральный закон, регулирующий сферу приобретения знаний - «Об образовании в РФ». Оно предполагает единый, систематизированный и поэтапный процесс обучения и воспитания школьников с помощью разнообразных дополнительных программ. В России система дополнительного образования складывалась довольно долго на основе внешкольного обучения. Уже в девятнадцатом веке для детей организовывались клубы, кружки, секции, мастерские, оздоровительные учреждения. Такие заведения есть и по сей день, однако их функции и особенности организации много раз пересматривались и изменялись. Сегодня внешкольное обучение и дополнительное образование детей - разные понятия, хотя и взаимосвязанные. Дополнительное образование детей имеет своей целью сделать каждого школьника всесторонне развитой, полноценной, творчески и профессионально реализованной личностью. Обучение в рамках дополнительного образования не является обязательным, что является одним из его самых значимых достоинств. Сказанное выше актуализирует роль дополнительного образования детей и подростков, требует его научной проработки и исследования с учётом направления развития образовательной системы Российской Федерации. На данный момент написан ряд работ российских ученых, изучающих систему дополнительного образования детей и подростков, среди которых: А. Л. Андреев, А.Г. Асмолов, Е.А. Белорыбкина, В.А. Березина, А. А. Вербицкий, Н. Ю. Воронова, В. П. Голованов, О. П. Грицина, Л. В. Транковская, О. В. Переломова, Н. Л. Щепинская, О. П. Грицина, Л.В. Транковская, Г.А. Тарасенко, А.Г. Черток. Л. Ю. Грудцына, С.В. Сальцева, Е.Б. Евладова, И. Ю. Исаева, Э. М.Казин, Н. Н. Кошко, Е. Н. Галынская, М. А. Гуляева, О. А. Соловей, А. В. Каравай, Т. В.
4 Кошурникова, А.А. Майер, С.В. Майорова, Я. В. Макарчук, Т.Н. Мацаренко, Н. В. Машинистова, Д. В. Мучкаева, С. Б. Серякова, А.П. Фадеева, В.А. Федоров, Н.В. Третьякова, О. Е. Лебедев, А. П. Ходырев, М. Б. Челышкова, О. В. Чибисова, Г. Т. Шарлаимова, Е. Г. Шаин, Л. Б. Шнейдер, В. Е. Шудегов, Л. П. Шустова, И. С. Якиманская и др. Проблема исследования – каковы психолого-педагогические особенности организации различных форм дополнительного образования детей и подростков. Учитывая вышесказанное, цель нашей работы заключается в исследовании особенностей организации различных форм дополнительного образования детей и подростков. В соответствии с поставленной целью, мы определили и задачи исследования: - изучить теоретические основы системы дополнительного образования детей и подростков: историю, особенности учреждений; - рассмотреть кружковые занятия как наиболее распространенную форму дополнительного образования детей и подростков; - осуществить поурочное планирование занятия дополнительного образования детей и подростков; - оценить приоритеты и эффективность кружковых занятий в системе дополнительного образования детей и подростков. Объектом изучения является система дополнительного образования детей и подростков. Предметом изучения являются формы дополнительного образования детей и подростков. Методы исследования: исторический анализ, анализ научной литературы, моделирование примера занятия. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………… 3 Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ........................................................................................... 5 1.1 История развития системы дополнительного образования детей и подростков в России………………………………………………. 5 1.2 Особенности учреждений дополнительного образования как воспитательных организаций………………………………………………. 13 Глава II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ФОРМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В РФ................................................................................... 23 2.1 Кружок как основная форма дополнительного образования детей…………... 23 2.2 Оценка эффективности кружковых занятий в системе дополнительного образования……………………………………………… 36 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………… 42 ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………… 45
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
ЛИТЕРАТУРА
Андреев А. Л. Образование и образованность в социальной истории России: от Средневековья к Новому времени: Монография / Андреев А.Л. - М.:ВГИК, 2014. - 219 с. Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития // Внешкольник. – 1997. – № 9. – С. 3-9. Белорыбкина Е.А. Подготовка педагогов системы дополнительного образования детей: от ученичества к мастерству: учебное пособие / Е.А. Белорыбкина, Н.А. Четверикова; ИРО Кировской области. – Киров: Тип. Старая Вятка. – 2014. – 63 с. Березина В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: Учебно-методическое пособие. Москва: Диалог культур. – 2007. – 512 с. Вербицкий А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции: монография / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. - М.: Университетская книга; Логос, 2009. - 328 с. Воронова Н. Ю. Педагогические условия реализации стандартов воспитательной и учебной работы в дополнительном образовании Казанский педагогический журнал. – 2015. – №4.– С. 94-98. Голованов В. П. Современное дополнительное образование детей как личное образовательное пространство детства. Ярославский педагогический вестник. – 2017. – №5.– С. 160-165. Григорьева И. Профессиональные стандарты: Сборник 2: Руководитель организации (подразделения организации), осуществляющей деятельность в области физической культуры и спорта, Педагог дополнительного образования
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
