все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Проблема интеграции ребенка с ОВЗ в общеобразовательную организацию
- 38 страниц
- 2019 год
- 19 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность нашего исследования обусловлена тем, что сегодня наблюдается рост числа детей, страдающими тяжелыми заболеваниями. Хочется указать на тот факт, что в настоящее время можно заметить изменения в обществе, касающихся вопросов обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Именно это требует изменения политики государства. На сегодняшний день в Российской Федерации существует «Комплексный план формирования и реализации современной модели образования на 2009-2012 годы и на плановый период до 2020 года» [13]. В нем отражен тот факт, что доля неспециализированных образовательных учреждений, в которых созданы условия для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, должна составить 70% к 2016 году, а доля лиц с ОВЗ, получающих образовательные услуги в неспециализированных учреждениях, – 70% к 2020 году. Такая задача ставит цель модернизации современной системы образования, в частности это касается вопроса об интеграции детей с ОВЗ. Проблемой исследования является вопрос о том, какие проблемы, касающиеся вопросов интеграции детей с ОВЗ в общеобразовательную организацию, сегодня можно встретить в образовательной системе Российской Федерации? Цель исследования заключается в изучении проблем интеграции детей с ОВЗ в общеобразовательную организацию. Объектом исследования выступают дети с ограниченными возможностями здоровья. Предметом исследования является проблема интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную организацию. Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
4
1. Рассмотреть сущность термина «интеграция» в психологопедагогической литературе; 2. Изучить психолого-педагогическую характеристику детей с ограниченными возможностями здоровья; 3. Рассмотреть проблемы интеграции детей с ОВЗ в общеобразовательную организацию в России и зарубежом; 4. Рассмотреть особенности организации коррекционной работы детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях. На этапе курсовой работы применялись следующие методы исследования: • анализ литературы и материалов по теме исследования. Проблемы инклюзивного образования рассматривали С.В. Алехина, Д.З. Ахметова, Д.В.Зайцев, Е.Н.Кутепова, Н.Н.Малофеев, Н.С. Морова, З.Г. Нигматов, Ф.Л. Ратнер, Е.Р Ярская-Смирнова, А.Ю. Юсупова, Н.Д. Шматко, Н.М. Назарова, Л.М. Шипицына и др. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Содержание Введение ................................................................................................................ 3 Глава I. Теоретические основы изучения проблемы интеграции ребенка с ОВЗ в общеобразовательную организацию ...................................................... 5 1.1. Понятие «интеграция» в педагогической литературе ............................ 5 1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ ...................... 7 Глава II. Проблема интеграции детей с ОВЗ в общеобразовательную организацию ....................................................................................................... 14 2.1. Проблемы интеграции детей с ОВЗ в общеобразовательную организацию в России и за рубежом ................................................................ 14 2.2. Организация коррекционной работы детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях ................................................................ 23 Заключение ......................................................................................................... 29 Список использованных источников ............................................................... 31 ПРИЛОЖЕНИЯ .................................................................................................. 34
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
Список использованных источников 1. Аксенова Л.В., Архипов Б.А. Специальная педагогика. М.: Академия, 2008. - 567 с. 2. Арефьева С.М. Интеграция общеобразовательной и допрофессиональной художественной подготовки учащихся учебного комплекса (на примере предметов исторического цикла): Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. 2002. – 186 с. 3. Архипова М.П. Педагогические технологии в интеграции гуманитарной и профессиональной подготовки студентов профессиональной школы гуманитарного профиля / М.П.Архипова. 4. Безрукова В.С. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике. Екатеринбург: ПО «Север», 1994. 5. Берулава М. Н. Интеграция содержания образования / М. Н. Берулава. – Бийск : НИЦБ и ГПИ, 1993. – С. 172. 6. Гончаренко, М. С. Индивидуализация подхода в обучении детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной программы / М. С. Гончаренко // Инклюзивное образование: методология, практика, технология. Материалы научно-практической конференции, 20–22 июня 2011, М. / редкол.: С. В. Алехина [и др.]. – М. : МГППУ, 2011. – 244 с. 7. Грегуль Л.К. Муниципальное образовательное пространство как среда гражданского воспитания детей: Дис. … канд. пед. наук. / Л.К.Грегуль. – Ростов н/Д, 2002. – 188 с. 8. Данилюк А.Я. Теоретико-методологические основы проектирования интегральных гуманитарных образовательных простанств: Дис. … докт. пед. наук / А.Я.Данилюк. – Ростов н/Д, 2001. – 347 с. 9. Екжанова, Е. А. Основы интегрированного обучения / Е. А. Екжанова, Е. В. Резникова. – М. : Дрофа, 2008. – 286 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
