все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Психолого-педагогическая поддержка социально дезадаптированных школьников
- 50 страниц
- 2019 год
- 29 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность. Человек живет в обществе, он постоянно взаимодействует как с отдельными индивидами, так и с группами людей. И для того, чтобы это взаимодействие было успешным, человек должен знать и учитывать цели и нормы, принятые в данном обществе, выполнять определённые существующие правила, находить эффективные варианты поведения. Способность организма приспосабливаться к внешним и внутренним воздействиям называется адаптацией. Что такое социальная дезадаптация? Это процесс утраты социально значимых качеств, препятствующих успешному приспособлению индивида к условиям социальной среды. Также с социальной дезадаптацией связывают затруднение в учебной деятельности, нарушения поведения, конфликты с одноклассниками, повышенный уровень тревожности. Такие отклонения бывают как у психически здоровых детей, так и у детей, с нарушениями в учебной деятельности из-за олигофрении, физических дефектов, органических расстройств. Данные проблемы формируются в взаимодействие индивидуальных и социальных факторов, которые неблагоприятны для гармоничного развития ребенка. Чаще всего такие проблемы формируются в ходе несоответствия предъявляемых к ребенку педагогических требований его возможностям. Предъявляемые требования к ребенку, которые не соответствуют его возможностям является разрушительной силой для ребенка. В младшем школьном возрасте особое влияние оказывает период начального обучения. Проявления социальной дезадаптации в этом возрасте имеют мягкие формы, но последствия для личности оказываются наиболее губительными. Многие известные педагоги и психологи утверждали, что истоками поступков и правонарушений детей являются отклонения в поведении, учебной, игровой и других видах деятельности, наблюдающихся в дошкольном и млад
4
шем школьном возрасте. Такое поведения часто берет свое начало в раннем детстве, а, при неблагоприятных обстоятельствах, может приводить к недисциплинированности и другим формам агрессивного поведения в подростковом возрасте. Наиболее важный фактор дизадаптации является межличностные отношения и психологический климат в семье, тип воспитания, который преобладает. Цель курсовой работы: рассмотреть методы и приемы психолого-педагогической поддержки при социальной дезадаптации школьников. Объект исследования: адаптация школьников как психолого-педагогическая проблема. Предмет исследования: причины социальной дезадаптации школьников. Цель исследования обусловила постановку и последовательное решение следующих задач: раскрыть сущность понятия социальной дезадаптации; рассмотреть причины возникновения социальной дезадаптации; выявить направления и принципы работы с социально-дезадаптированными детьми; рассмотреть современные методы и формы работы с социально дезадаптированными школьниками.
В ходе работы были применены следующие методы: анализ психолого-педагогических, методических трудов; систематизация, описательный. Курсовая работа состоит: из введения, 2 глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Оглавление Введение ....................................................................................................................... 3
Глава 1. Проблемы социальной дезадаптации ......................................................... 5
1.1 Понятие социальной дезадаптации: понятие и виды .................................. 5
1.2 Причины социальной дизадаптации ........................................................... 11
Выводы по первой главе ........................................................................................ 22
Глава 2. Основы психолого-педагогической поддержки ...................................... 24
2.1 Направления и принципы работы с социально-дезадаптированными детьми ...................................................................................................................... 24
2.2 Современные формы и методы работы с социально-дизадаптированными детьми ...................................................................................................................... 33
Выводы по второй главе ........................................................................................ 43
Заключение ................................................................................................................ 45
Список использованной литературы ....................................................................... 48
Приложение ............................................................................................................... 50
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
Список использованной литературы 1. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович – М.: Педагогика, 1968. – 214 с. 2. Мухина, В.С. Детская психология /В.С.Мухина – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2000. 3. Давыдов, В.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед.ин-тов/ В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др.; Под ред. А.В. Петрановского. – М.: Просвещение, 1979. – 288 с. 4. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы / И.П. Подласый – М., 2002. – 464 с. 5. Выготский, Л.С. Лекции по психологии / Л.С Выготский – СПб.: Союз, 2006. – 144 с. 6. Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 464 с. 7. Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Кравцова – М., 1991. – 145 с. 8. Гуткин, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткин – М.: Образование, 1996. – 184 с. 9. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина – М., 2003. – 456 с. 10. Дубровина, И.В., Данилова, Е.Е., Прихожан, А.М. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан – М., 2003. – 464 с. 11. Ковинько, Л.В. Воспитание младшего школьника / Л.В. Ковинько – М., 2000. – 288 с. 12. Кумарина, Г.Ф. и др. Коррекционная педагогика в начальном образовании / Г.Ф. Кумарина и др. – М., 2003. – 320 с. 13. Люблинская, А.А.Учителю о психологии младшего школьника / А.А. Люблинская– М., 1977. – 224 с. 14. Нижегородцева, Н.В., Шадриков, В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. – М., 2001. –256 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
