все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
ФОРМИРОВАНИЕ КОЛЛЕКТИВА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
- 46 страниц
- 2019 год
- 24 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность. Коллектив во многом определяет отношение человека к труду, обществу, людям и самому себе, направляет процесс формирования его творческой индивидуальности. Коллектив является основной социальной средой, в которой воспитываются потребности, раскрываются задатки, формируются способности личности. Каким станет наше общество - зависит от того, какими личностями вырастут сегодняшние школьники. Развитие и воспитание подрастающего поколения в условиях общеобразовательной школы непосредственно связано с проблемой формирования школьного коллектива. Формирование коллектива необходимо для овладения определѐнной суммой знаний, умений и навыков, формирования способностей и социально - полезных качеств человека. В нѐм развивается личность, способная творчески и самостоятельно решать возникающие проблемы; воспитываются интеллектуалы, творцы, организаторы, предприимчивые люди, лидеры, способные вести за собой других. Воспитание их малоэффективно без опоры самих ребят на коллектив, без опоры на общественное мнение, принятые в их среде нормы поведения и ценностные ориентиры. Такие качества личности формируются только в коллективе и через коллектив. Одним из коллективов, где ученик проводит значительную часть своей жизни, является школьный класс. С момента создания, класс становится детской общностью, в которой, в процессе совместной деятельности и общения, возникают отношения, объединяющие детей и влияющие на личность каждого. Стремясь к эффективному обучению в школьном классе, педагоги вынуждены заниматься налаживанием дисциплины в нем, организацией совместной деятельности детей, корректировкой отношений между ними, т.е в классе спонтанно реализуется и воспитательная функция.
4
Основной целью, для которой создан класс, является усвоение определенного объема знаний, где основным видом деятельности является учение. В настоящее время ситуация коренным образом изменилась. Многие педагоги стали значительно больше внимания уделять совершенствованию эмоционально - психологических отношений в классе, что связано с их ориентацией на личностное развитие каждого ребенка и с активным освоением педагогами психологических знаний. Организационная структура класса может стать наиболее действенной, когда она основана на реальных потребностях детей и отражает характер их совместной деятельности. На сегодняшний день имеет место противоречие: между необходимостью формирования коллектива младших школьников и недостаточной методической ее разработанностью с учетом современных социально-культурных условий. Проблема исследования: каковы психолого-педагогические условия формирования коллектива детей младшего школьного возраста? Цель работы: выявить психолого-педагогические условия формирования коллектива детей младшего школьного возраста. Объект исследования: процесс формирования коллектива младших школьников Предмет исследования: психолого-педагогические условия формирования коллектива детей младшего школьного возраста. Задачи исследования: 1) дать психолого-педагогическую характеристику детей младшего школьного возраста; 2) рассмотреть коллектив как психолого-педагогическую категорию; 3) сформулировать психолого-педагогические условия формирования коллектива детей младшего школьного возраста; 4) представить коллективные творческие дела как способ формирования коллектива детей младшего школьного возраста;
5
5) исследовать уровень сформированности коллектива детей младшего школьного возраста, разработать и реализовать на практике программу по формированию коллектива детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности. Гипотеза: формированию коллектива младших школьников в общеобразовательной организации будет способствовать создание следующих психолого-педагогических условий: - включение детей в индивидуальную, групповую и коллективную работу; -организация работы с детьми и родителями. Методы исследования: - теоретические: анализ, сравнение, обобщение, систематизация; - эмпирические: анкетирование с учащимися, обработка результатов. Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………..……………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. …………………………...6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста.….....................................................................................................6
1.2. Коллектив как психолого-педагогическая категория ………….............11 1.3. Психолого-педагогические условия формирования коллектива детей младшего школьного возраста…………...………………………………16
1.4. Коллективные творческие дела как способ формирования коллектива детей младшего школьного возраста……………………....23
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. ……………………………………………………………………..27
2.1. Исследование уровня сформированности коллектива детей младшего школьного возраста …………………………………………………...….…..…27
2.2. Разработка и реализация программы по формированию коллектива детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности…………..…….33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………...……………………………………………….…....43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………….…...46
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М.: Просвещение, 2000.78 c. Буева Л.П. Личность и среда. Ребенок в системе коллективных отношений. Санкт- Петербург, 2000. 56 с. Варывдин В.А., Клемантович И.П. Управление системой социальной защиты детства. М.: Педагогическое общество России, 2011. 192 с. Василькова Ю.В. Социальный педагог: Педагогический опыт и методы работы / Ю.В. Василькова / 3-е изд., доп. М.: Академия, 2010. 208 с Выготский Л.С. История развития высших психических функций //Собр. соч.: В 6т. М., 2003.Т.З.328 с. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. СПб.: Тезариус, 2005. 76 c. Голованова Н.Ф. Социализация школьников как явление педагогическое. Педагогика. 1998. № 5. С. 42-46 Гринева Е.А., Давлетшина Л.Х. Экологическая культура младших школьников: духовно-нравственный аспект: монография. Изд-во: Прометей, 2015. 78с. Елькина.О.Ю. Продуктивный опыт младших школьников: состояние и перспективы развития: книга для учителя: монография. М.: Изд-во: ДиректМедиа, 2015. 168с. Зайнышев И.Г. Технология социальной работы: учеб.пособие для студ. высш. учеб.заведений / под ред.И. Г.Зайнышева. М.: Центр ВЛАДОС,2012. 240 с. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. М., 2007. 152 с. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование примеров умственной деятельности и умственного развития учащихся. М.: Просвещение, 2008. 288 с. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. М., 2007. 151, 198 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
