все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Педагогические условия формирования экономических знаний обучающихся на уроках информатики и ИКТ в условиях среднего профессионального образования
- 34 страниц
- 2019 год
- 15 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение………………………………………………………………………….3
1 Теоретические основы формирования экономических знаний обучающихся
с использованием ИКТ в условиях среднего профессионального
образования ………………………………………………………………….......6
1.1 Состояние проблемы формирования экономических знаний обучающихся
в педагогической науке………………………………………………………….6
1.2 Критерии и уровни формирования экономических знаний обучающихся с
использованием ИКТ……………………………………………………………10
1.3 Особенности применения компьютерных технологий для формирования
экономических знаний обучающихся в условиях СПО……………….……...12
2 Педагогические условия эффективности применения компьютерных
технологий в формировании экономических знаний обучающихся в условиях
СПО………………………………………………………………………………17
2.1 Модель формирования экономических знаний обучающихся с
использованием ИКТ……………………………………………………………17
2.2 Отбор структурных содержательных единиц по формированию
экономических знаний обучающихся с использованием ИКТ…………….....21
2.3 Совершенствование экономических знаний обучающихся с применением
электронных дидактических средств ……………………………………..........23
Заключение………………………………………………………………….........29
Литература…...…………………………………………………………..............31
Приложения……...…………………………………………………………...….35
За последние десятилетия произошло коренное изменение роли и места
персональных компьютеров и информационных технологий в жизни
общества. Из узкого предмета в области точных наук они превратились в
инструмент, который используется во всех сферах жизни человека.
Сейчас информационные технологии ставится в современном мире в
один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело,
эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый
стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей
проблемы, к организации своей деятельности.
Без новых технологий уже невозможно представить любой процесс,
будь это учебный или производственный. Сегодня предъявляются новые
требования к современному специалисту, который должен обладать не
только теоретической и практической подготовкой, позволяющей осознанно
и самостоятельно принимать ответственные решения в профессиональноэкономической деятельности; но и быть способным анализировать
финансово-хозяйственную деятельности предприятия. Он должен иметь
навыки работы осуществления расчетов экономического характера с
помощью ИКТ (оплачивать квитанции ЖКХ, покупать товары с
использованием онлайн услуг, оформлять справки в госучреждениях и т.д.).
Всё это требует наличие определенного уровня экономической грамотности.
Одним из предметов, на уроках которого возможно формирование
навыков обработки, накопления, систематизации, сбора хранения
экономической информации является «Информатика и ИКТ».
Формирование экономических знаний обучающихся на уроках
информатики и ИКТ в настоящее время особенно актуально за счет
включения в содержание обучения задач и разделов, нацеленных на решение
экономических задач. Важно подчеркнуть, что содержание обучения,
нацеленное на решение задач экономического содержания с использованием
4
современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)
позволит сделать урок более насыщенным и интересным, что позволит
повысить мотивацию обучающихся к изучению предмета.
Итак, тема исследования данной работы - «Педагогические условия
формирования экономических знаний обучающихся на уроках информатики
и ИКТ в условиях среднего профессионального образования».
Проблема исследования: потребность в выявлении и обосновании
педагогических условий (поиске форм, методов и средств) подготовки
будущих специалистов среднего звена социально-экономического профиля
необходимых для формирования у них экономических знаний.
Объект исследования: процесс обучения студентов решению
экономических задач на уроках информатики с использованием ИКТ.
Предмет исследования: педагогические условия формирования
экономических знаний обучающихся на уроках информатики и ИКТ
Цель: разработать педагогические условия эффективного
формирования экономических знаний обучающихся с использованием ИКТ.
Гипотеза: формирование экономических знаний обучающихся с
использованием ИКТ в рамках среднего профессионального образования
будет осуществляться эффективно, если:
- определить современное прочтение содержания понятия
«экономические знания»;
-рассмотреть проблемы формирования экономических знаний у
обучающихся;
- рассмотреть показатели, влияющие на формирование экономических
знаний у студентов, обучающихся в условиях среднего профессионального
образования;
- разработать модель формирования экономических знаний
обучающихся в условиях среднего профессионального образования с
применением ИКТ;
5
- эффективно использовать компьютерные программы, интернет
технологий для решения экономических - математических и финансовых
задач;
- разработать электронный курс, направленный на совершенствование
эффективного формирования экономических знаний в условиях СПО.
Задачи:
1) Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и
методическую учебную и специальную литературу по теме исследования.
2) Изучить возможности формирования экономических знаний на уроках
информатики и ИКТ
3) Охарактеризовать особенности использования ИКТ на уроках
информатики.
4) Определить педагогические условия эффективного применения
компьютерных технологий в формировании экономических знаний
обучающихся системы СПО.
5) Разработать электронное дидактическое средство для формирования
экономических знаний обучающихся в условиях СПО
Для решения поставленных задач использовались следующие методы
исследования: изучение философской, педагогической, психологической
литературы.
Работу защитил в 2019 году на отлично. Материал не утратил свою оригинальность.Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. Список литературы в файле больше чем представлено на сайте.
1. Анисимов П.Ф., Сосонко В.Е. «Управление качеством СПО» Монография.
Казань.:Институт среднего профессионального образования РАО.2001.-256 с.
2. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Казань.: Центр
инновационных технологий, 2000.-608 с.
3. Баширин В.Ф. Педагогическая технология: что это такое?// Специалист.- М.:
Педагогика.-1993. №9. –С.25-27.
4. Белоновская И. Д. Расширение возможностей учебно-методического
комплекса [Электронный ресурс] / И. Д. Белоновская, О. В. Царькова //
Профессиональное образование,2009. - № 1. - С. 40-42.
5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии: учеб. пособие/
Беспалько В.П. - М., «Педагогика», 2011. – 287 с.
6. Борытко Н.М. Методология и методы психолого-падагогического
исследования.: Учеб.пособ./Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А.
Соловцова; под ред. Н.М. Борытко, М. Академия, 2008.
7. Бордовская Н.В., Реан А.А. педагогика-СПб, 2001, 304 с. с.125.
8. Волкова В.Н. Теория информационных процессов и систем. - М.: Юрайт,
2016. - 504 с.
9. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол.
Очерк: Кн. Для учителя. 3-е изд.М.: Просвещение, 1991. 93. С.22
10.Галкина, Л.Н. Экономика для детей: метод. пособие / Л.Н. Галкина.
Челябинск: Цицеро, 2013. – 112 с.
11.Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория,
методология, практика / Б.С. Гершунский - М.: Флинта; Наука, 2011.
12.Гвоздева, В. А. Информатика, автоматизированные информационные
технологии и системы: учебник / В. А. Гвоздева. – Москва: Форум: Инфра-М,
2011. – 541 с.
13.Информатика. Базовый курс / Под ред. С.В. Симоновича. - СПб.: Питер,
2015. - 640 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
