все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи
- 48 страниц
- 2019 год
- 32 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы развития связной речи у старших
дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………...5
1.1. Развитие связной речи в онтогенезе……………………......………...5
1.2. Психолого – педагогическая характеристика общего недоразвития
речи……………………………....……………………………………………….10
1.3. Особенности связной речи у старших дошкольников с общим
недоразвитием речи……………………………………………………………...18
Глава 2. Методическое обеспечение логопедической работы над
связной речью старших дошкольников с общим недоразвитием
речи……………………………………………………………………………….25
2.1. Обзор методик обследования состояния связной речи у детей
старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень
речевого
развития)………………………………………………………………………….25
2.2. Обзор методик коррекционно-логопедической работы по
формированию связной речи у старших дошкольников с общим
недоразвитием речи (III уровень речевого
развития)………………………………………………………………………….33
Заключение……………………...………………………………………...43
Библиографический список………………………………………………46
Важнейшей задачей обучения и воспитания дошкольников является
развитие речи и речевого общения. Ребёнок, который владеет родным языком,
должен уметь правильно стоить предложения, уметь рассказывать. Это
означает, что дошкольник должен назвать предмет, явление, событие, описать
его, причём такому рассказу следует быть логичным, последовательным,
характеризующим основные свойства и качества предмета, то есть быть
связным.
Связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой
деятельности. Она носит характер последовательного систематического
развернутого изложения [14].
В процессе овладения связной речью четко прослеживается взаимосвязь
речевого и умственного развития, а именно восприятия, мышления,
наблюдательности. Для связного высказывания необходимо точно
представлять себе предмет, явление, событие, уметь выбирать необходимые
качества и свойства (в зависимости от ситуации), анализировать, находить
причинно – следственные, временные и прочие отношения и связи между
предметами, явлениями и событиями. Также нужно грамотно владеть
просодическими компонентами речи, а именно интонацией, логическим
ударением, правильно отбирать слова для более точного выражения мысли,
пользоваться языковыми средствами для связи слов, предложений.
Связная речь детей с нормальным речевым развитием в старшем
дошкольном возрасте достигает высокого уровня, что изрядно ценно для
последующего обучения в школе, а также для многогранного развития
личности детей.
Психолого-педагогические исследования в области коррекционной
педагогики [14,20] показывают, что в настоящее время отмечается устойчивая
тенденция к увеличению числа детей с нарушениями развития речи. Одной из
многочисленных является категория детей с общим недоразвитием речи. К
ОНР относятся различные тяжёлые нарушения речи, характеризующиеся
4
нарушением формирования всех компонентов речевой системы [14].
Одномоментно одним из показателей готовности к школьному обучению
считается уровень сформированности связной речи, чем и обусловливается
актуальность данной проблемы.
Проблему изучения связной речи у дошкольников с общим
недоразвитием речи исследовали многие авторы (Воробьева В.К., Глухов В.П.,
Левина Р.Е., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Ястребова А.В., Жукова Н.С.,
Мастюкова Е.М., Никашина Н.А., Ткаченко Т.А.) и многие другие.
Цель курсовой работы – определение особенностей формирования
связной речи у старших дошкольников с ОНР по данным литературных
источников.
Объект курсовой работы: процесс развития связной речи у старших
дошкольников с общим недоразвитием речи по данным литературных
источников.
Предмет курсовой работы: особенности состояния связной речи у детей
старшего дошкольного возраста с ОНР по данным литературных источников.
Задачи:
1) проанализировать научную литературу, посвящённую особенностям
связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием
речи;
2) описать специфику развития связной речи у старших дошкольников с
ОНР;
3) рассмотреть методики обследования состояния и развития связной
речи у старших дошкольников с ОНР.
Курсовая работа состоит из введения, в котором описывается
актуальность проблемы, цель, задачи, предмет и объект нашей работы, двух
глав, раскрывающих содержание курсовой работы, заключения,
библиографического списка.
Работу защитил в 2019 году на отлично. Материал не утратил свою оригинальность.Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. Список литературы в файле больше чем представлено на сайте.
1. Бородич, А. М. Методика развития речи детей. Учеб.пособие для
студентов пед. ин-тов по спец. "Дошкольная педагогика и психология -
2-е изд. / А.М. Бородич - М., 1981.
2. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным
недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. – М., 2006.
3. Глухов, В.П. Исследование особенностей связной речи старших
дошкольников с задержкой психического развития и общим
недоразвитием речи / В.П. Глухов, М.Н. Смирнова // Логопедия. - 2006.
- С.13-24.
4. Глухов, В.П. Методика формирования навыков связных высказываний у
дошкольников с общим недоразвитием речи / В.П. Глухов //
Дефектология. -2012.
5. Глухов, В. П. Формирование связной речи у детей дошкольного возраста
с ОНР .- 2-е изд., испр., и доп. / В.П. Глухов – М., 2004.
6. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников / Л. Н.
Ефименкова. - М., 2010.
7. Жинкин, Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин.- М., 2008.
8. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Основы
теории и практики/ Н.С.Жукова, Т.Б.Филичева - М., 2011 .
9. Жукова, Н. С., Мастюкова, Е. М., Филичева, Т. Б. Преодоление общего
недоразвития речи у дошкольников / Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова,
Т.Б.Филичева – М., 2009.
10. Иншакова, О.Б. Альбом для логопеда - 2-е изд., испр. и доп. /
О.Б.Иншакова - М., 2011.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
