все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Урок как основная форма обучения
- 33 страниц
- 2019 год
- 20 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
СОДЕРЖАНИЕ
Введение .................................................................................................................. 3
Глава 1. Теоретические основы изучения урока как основной формы
обучения .................................................................................................................. 5
1.1. Понятие о классно-урочной системе обучения............................................. 5
1.2. Урок и его психолого-дидактические характеристики................................ 9
Глава 2. Методические основы организации урока .................................... 19
2.1. Требования к организации современного урока......................................... 19
2.2. Система требований к созданию технологической карты урока .............. 26
Заключение........................................................................................................... 31
Список литературы ........................................................................................... 33
Актуальность исследования. Многочисленные изменения,
характерные для современного социума привели к иным представлениям о
целях образования и путях их реализации. Изменения в характере
образования все более явно ориентируют его на переход от признания
знаний, умений и навыков к пониманию процесса обучения как подготовки
обучающихся к реальной жизни.
Цели обучения в современном обществе определяются содержанием
образования и диктуются потребностями общества, которое нуждается в
специалистах, умеющих применять свои знания для решения творческих и
познавательных задач, самостоятельно, а порой и нестандартно, мыслящих,
не боящихся принимать грамотные и хорошо обдуманные оперативные
решения.
В настоящее время процесс обучения уже не ограничивается простым
сообщением определенных знаний, которые обучающиеся должны
запоминать и воспроизводить. Нужно не только передавать накопленные
знания, но и на основе этих знаний учить практической деятельности,
мышлению, логическим рассуждениям. Согласно целям нового поколения
учебное заведение должно формировать целостную систему универсальных
учебных действий обучающихся, а также их самостоятельную деятельность и
личную ответственность.
Основной организационной формой обучения в современной
образовательной организации является урок. В нем отражаются
преимущества классно-урочной системы обучения, которая при массовости
охвата обучающихся обеспечивает организационную четкость и
непрерывность учебной работы.
В современной дидактике урок рассматривается в качестве
организационной формы обучения, при которой педагог в течение точно
4
установленного времени руководит познавательной и иной деятельностью
обучающихся с учетом особенностей каждого из них, используя средства и
методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все
слушатели овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в
ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных
способностей и духовных сил обучающегося [4; 363].
Новые потребности общества уже не могут быть полностью
удовлетворены содержанием, методами, формами и средствами обучения,
которые существовали и существуют по сей день. Так как урок является
основной формой организации обучения, то возникает необходимость в
построении методики проведения урока, который отвечал бы современным
требованиям общества. При построении методики организации и проведения
современного урока необходимо опираться на основные положения
методической системы обучения. (А.М. Пышкало, Б. Сайлымбаев, Ю. А.
Иванов, Н. Г. Калашникова и др.).
Цель работы – изучить особенности урока как основной формы
обучения в учебном заведении.
Для достижения цели исследования, необходимо решить следующие
задачи:
1. Рассмотреть понятие о классно-урочной системе обучения;
2. Проанализировать основные психолого-дидактические
характеристики урока;
3. Охарактеризовать требования к организации современного урока;
4. Рассмотреть систему требований к созданию технологической карты
урока.
Объект исследования – урок, как основная форма обучения в учебном
заведении.
Предмет исследования – особенности планирования и проведения
современного урока в учебном заведении.
Работу защитил в 2019 году на отлично. Материал не утратил свою оригинальность.Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. Список литературы в файле больше чем представлено на сайте.
1. Гончарова М.А. Основные методические особенности
современного урока / М.А. Гончарова // Педагогический университетский
вестник Алтая. 2000. № 1. С. 19-21.
2. Дистервег А.Избранные педагогические сочинения / А. Дистерверг.
М.: Учпедгиз, 1956. С. 136-203.
3. Кабина А.М. Принципы организации современного урока /
А.М. Кабина // Современная наука: теоретический и практический взгляд:
Материалы VIII Международной научно-практической конференции. 2017. С.
31-34.
4. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике / Г.М. Коджаспирова,
А.Ю. Коджаспиров. М.: Ростов-на-Дону: МарТ, 2005. 448 с.
5. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. Т. 1
/ Я.А. Коменский. М.: Педагогика, 1982. 656 с.
6. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения /
И.Я. Лернер. М.: Педагогика, 1981. 186 с.
7. Личностно ориентированный урок: конструирование и диагностика:
учебно-методическое пособие / М.И. Лукьянова [и др.]; под ред.
М.И. Лукьяновой. М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. 176 с.
8. Лукьянова М.И. Современный урок и требования ФГОС /
М.И. Лукьянова // Народное образование. № 8. 2012. С. 212-219.
9. Матюшкин А.М. Понятия проблемной ситуации и задачи.
Психологическая структура проблемной ситуации / А.М. Матюшкин //
Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс: в 2
ч. Ч. 2: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / под ред.
О.В. Кузьменковой. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005. 326 с.
10. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе /
М.И. Махмутов. М.: Просвещение, 1977. 374 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
