все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Влияние социально-психологического климата ученической группы на характер и уровень тревожности младшего школьника
- 63 страниц
- 2019 год
- 10 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение Младший школьник - это личность, которая также вступает в систему межличностных взаимоотношений. С поступлением ребенка в школу начинается активное приобретение навыков общения.
От построения взаимоотношений со сверстниками, от положения ребенка и от его социометрического статуса в коллективе сверстников зависит становление его личности в системе личных взаимоотношений. Базовый уровень становление коммуникативных навыков общения реформируется именно в период младшего школьного возраста.
В данной работе рассматривается проблема взаимосвязи социометрического статуса и уровня тревожности в ученической группе младших школьников.
Актуальность выбранной темы определяется тем, что личность начинает реализовать себя в школьные годы. Поэтому для младшего школьника крайне важно занимать достойное место среди сверстников. Поэтому можно предположить, что при наличии проблем во взаимоотношениях со сверстниками и низким социометрическим статусом младшего школьника может возникать высокий уровень тревожности. Представление младшего школьника о себе и его самооценка строятся преимущественно на оценках сверстниках, значимых взрослых, в следствии чего может возникнуть тревожное состояние. Также изучение данной актуально, в связи с усложнением учебной деятельности младших школьников, обусловленной развитием общества и возникновением неблагоприятных тенденций в становлении коллективов, а особенно в коллективах младших школьников. Которые ведут к появлению новых стрессовых факторов и возрастания уровня тревожности в обществе. По данным некоторых исследований видно, что тревожность является
3
одной из психологических причин неуспеваемости и как свойство личности во многом обусловливает поведение ребенка. Формирования базисных качеств и активное формирование личности происходит в школьные годы, и во многом зависит от атмосферы, в которой находится ребенок большую часть дня. Проблема личных взаимоотношений в группе сверстников всегда привлекала внимание отечественных педагогов и психологов. Над проблемой взаимных влияний и воздействий детей друг на друга работали такие известные психологи и педагоги, такие как Г.А. Роков, В.П. Вахтерев, А.А. Реан, Я.Л. Коломинский, И.В. Дубровина, В.С. Мухина, Г. Крайк, М.В. Гамезо, Б.С. Волков.
Проблема тревожности так же не оставалась без внимания в разные периоды. Так изучением тревожности занимались следующие авторы: Захаров А.И., Кочубей Б.И., Новикова Е.В., Кисловская В.Р., Гордецова Н.М., Прихожан A.M., Филиппова Е.В., Нежнова Т.А., Дусавицкий А.К., Доронина О.В.и др.
В специальной литературе по проблематике учебной деятельности влияние социометрического статуса на уровень тревожности младших школьников не находит достаточного отражения, что так же обуславливает актуальность избранной темы.
Проблема исследования: Какова взаимосвязь социометрического статуса в ученической группе и тревожности младших школьников? Предмет исследования: взаимосвязь тревожности учащихся младших классов средней общеобразовательной школы, в возрасте 10-11 лет, с их социометрическим статусом и уровнем учебной мотивации. Объект исследования: межличностные отношения в группе сверстников
4
младшего школьного возраста. Тревожность младшего школьника. Гипотеза: младшие школьники с низким социометрическим статусом в ученической группе будут иметь высокий уровень тревожности, а младшие школьники с высоким социометрическим статусом в учинической группе будут иметь низкий уровень тревожности. Цель исследования: Изучить взаимосвязь социометрического статуса в ученической группе, и характера уровня тревожности детей младшего школьного возраста. Задачи исследования : 1. Рассмотреть содержание понятия социометрического статуса. 2. Изучить особенности социометрического статуса в младшем школьном возрасте. 3. Проанализировать теоретические основы социометрического исследования. 4. Рассмотреть сожержание понятия тревожности.
5. Изучить особености тревожности в младшем школьном возрасте.
6. Исследовать социометрический статус младшего школьника в коллективе сверстников.
7. Исследовать характер и уровень тревожности младшего школьника.
8. Проанализировать полученные результаты и сформулировать выводы. Методы исследования: 1.Метод теоретического анализа литературы. 2.Метод тестирования. 3.Метод статистического анализа. Методики исследования: Определение межличностных отношений, изучение внутригрупповых
5
связей в малых группах, проводилось при помощи социометрического метода предложенного Дж. Морено. Данная методика была выбрана мной, так как он может показать не только межличностные отношения но и самочувствие личности в группе, определение структур первичных малых групп, распределение авторитета и личности, а так же уровень деловой активности в коллективе. Для выявление уровня тревожности мной была выбрана методика предложенная А.М. Прихожан «Шкала личностной тревожности». Данную шкалу тревожности А.М. Прихожан разработала по принципу «Шкалы социально-ситуативного страха, тревоги» О. Кондаша. Особенность данной методики заключается в том что в них тревожность определяется по оценке ребенком тревожности разных ситуаций обыденной жизни, а так же школьных ситуаций. Достоинством данной шкалы является то, что они позволяют определить области вызывающие тревогу, и в меньшей степени зависят от умения школьников распознать свои чувства и переживаний. Методика относится к числу бланковых, что позволяет проводить ее коллективно. Бланк Содержит сведения об испытуемых, инструкцию и содержания методики. (Бланк и описание методики представлены в приложении 1 ) Для определение уровня школьной мотивации в классе мной была выбрана методика Н. Лускановой «Анкета для оценки уровня школьной мотивации». Данная методика хорошо отражает отношение детей к школе, учебному процессу, и эмоциональное реагирование на школьную мотивацию. (бланк методики и описание представлены в приложении 2)
Содержание Введение....................................................................................................................3 Глава I. Теоретические основы исследование проблемы влияния социометрического статуса на тревожность младших школьников.....................7 1.1 Психологические особенности межличностных отношений в коллективах младшего школьного возраста.............................................................7 1.2 Понятие социометрического статуса.......................................................13 1.3 Особенности социометрического статуса в младшем школьном возрасте.......................................................................................................................19 1.4 Понятие тревожности. Школьная тревожность, особенности школьной тревожности ….......................................................................................27 Глава II. Эмпирическое исследование взаимосвязи психологического климата и уровня тревожности детей младшего школьного возраста.................................31 2.1 Теоретические основы исследования................................................... 32 2.3 Выводы о полученных результатах ………………..............................43 Заключение.………………………………………………...……….......................44 Список литературы……………………………………..........................................45 Приложения....…......................................................................................................47
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
Список литературы 1. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте //Л.И. Божович. - М.: Педагогика, 1968. 2. Грейс Крайг. Психология развития //Грейс Крайг. - Серия «Мастера психологии», 2002. 3. ДесевЛюбен. Психология малых групп. Социальные иллюзии и проблемы.// -- М.: Прогресс, 1979. 4. Дубровина, И.В., Данилова, Е.Е., Прихожан, А.М. Психология.//Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 1999. 5. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. //- М.: Эксмо, 2007. 6. Кузьмин Е. С. И Семенов В. Е. Л.: Лениздат, Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий //под редакцией Кузьмина Е. С. И Семенова В. Е. .- Л.: Лениздат, 1987. 7. Коломинский Я.Л. Социально-психологические проблемы взаимоотношений в малых группах и коллективах. -- Вопросы психологии, // Минск, 1971 8. Коломинский, Я.Л. Социальная психология школьного класса: научно-метод. Пособие для педагогов и психологов // Я.Л. Коломинский. - Минск: ООО «ФУА информ», 2003 9. Михайлов С.Л. Исследование статусной позиции среднестатусного дошкольника в период окончания детского сада и перехода в начальную школу //Современные гуманитарные исследования - № 6, 2005. 10. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция.// СПб., 2006. 11. Неймак М. С. Некоторые проблемы личности школьника.// М.: Знание, 1975. 12. Немов Р. С. Психология. Книга 1. //- М.: Просвещение: Владос, 1998 13. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. //– М., 2000. 14. Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование.- 1998. -№2. –с.11-18.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
