все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Воспитание эмоциональной отзывчивости у подростков средствами художественной литературы
- 21 страниц
- 2019 год
- 13 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение……………………………………………………………………….…….3
Глава 1. Теоретические основы формирования эмоциональной отзывчивости у подростков средствами художественной литературы……………….....5
1.1. Особенности нравственного воспитания современных подростков…..….5
1.2. Особенности воспитания эмоциональной отзывчивости у подростков….7
1.3. Воспитательный потенциал художественной литературы………………..9
Глава 2. Педагогические пути формирования эмоциональной отзывчивости у подростков средствами художественной литературы……………………….12
2.1. Сущность и содержание формирования эмоциональной отзывчивости у под-ростков………………………………………………………………………………12
2.2. Формирование эмоциональной отзывчивости у подростков на уроках лите-ратуры……………………………………………………………………………….13
2.3. Формирование эмоциональной отзывчивости у подростков во внеурочной деятельности средствами художественной литературы………..………………..15
Заключение………………………………………………………………….…….18
Список использованных источников………………………………………….20
Приложение…………………………………………………………………………23
1.3. Воспитательный потенциал художественной литературы
Художественная литература оказывает немаловажное влияние на формирование эстетических и нравственных ценностей человека. Большую роль она играет в жизни школьников, так как школьная литература способствует формированию данных качеств.
Литература выполняет целый ряд функций:
1) Воспитательная функция. Данная функция положительно влияет на становление личности, помогает рассуждать над произведением, анализировать поступки литературных героев, понимать, что такое хорошо, что – плохо.
2) Обучающая функция. Художественная литература – это искусство слова. Читатель пополняет свой словарный запас, изучает неизвестные раннее словоформы, учится правильно строить мысли и предложения, читая литературное произведение.
3) Эмоциональная функция позволяет проявлять те или иные чувства в отношении героя, сопереживать ему или радоваться.
...
2.2. Формирование эмоциональной отзывчивости у подростков на уроках литературы
Уроки литературы помогают учителю раскрыть эмоциональный потенциал учащихся. Художественная литература обладает огромными возможностями эмоционального воздействия на ребенка. На этих уроках учителю следует не только давать знания, но и развивать чувства детей, их эмоциональную отзывчивость [20].
Для создания благоприятного эмоционального фона на уроке, для развития нравственных чувств учащихся можно использовать предметы музыкального и живописного искусства, то есть читать рассказ, новеллу или роман на фоне музыкального сопровождения, иллюстрировать события художественного произведения фрагментами живописи или просто передавать обстановку той эпохи, о которой повествуется в литературном произведении средствами живописи [18]. Например, изучая биографию Грибоедова А. С. уместно использовать музыкальные произведения, созданные им же.
...
Заключение
Эмоциональная среда является важной составляющей в развитии детей подросткового возраста. Развитие и формирование отзывчивости – процесс сложный, требующий от ребенка определенных знаний и условий развития [18]. Развитие эмоциональной отзывчивости – педагогический процесс, тесно связанный с личностным развитием ребенка, процессом его социализации, нравственной самореализации, уяснением культурных положений и т. д.
С целью теоретического обоснования педагогической деятельности, направленной на формирование и развитие эмоциональной отзывчивости у подростков, были получены следующие выводы:
1) Основу нравственной воспитанной современных подростков составляет: культура речи, интерес к культуре, гуманитарным наукам, эмоциональная отзывчивость.
...
Список использованных источников
1. Андреенко Т. А, Алекинова О. В. Развитие эмоциональной отзывчивости старших дошкольников. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
2. Асратян Э. А. Избранные труды. Рефлекторная теория высшей нервной дея-тельности. – М.: Наука, 1983. – 328 стр.
3. Бахтин М. М. Литературно-критические статьи. М., 1986.
4. Воспитательный потенциал художественной литературы в современном обществе. Сборник материалов всероссийской научно-практической конференции (Курск, 19 мая 2015 года) / редкол.: И. В. Ильина, Ф.Д. Гонеев. Отв. ред. Н.В. Анненкова.
5. Выготский Л. С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. – Изд. "Лабиринт", М. , 1999. – 352 с.
6. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности/ О.Г. Дробницкий//- М.: Просве-щение. - 1977.- 66с.
7. Запорожец А.В. Развитие эмоциональной регуляции действий у ребенка (тезисы доклада). Материалы IV Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. Тбилиси, 1971.
8. Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. – СПб. : Питер, 2000. – 464 с.
9. История образования и педагогической мысли: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. - 352 с.
10. Каирова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания/ И.А. Каирова// – М.: Просвещение. – 1979.- 12с.
11. Ковалев Н.Е., Введение в педагогику: Учебное пособие для педагогических институтов/ Н.Е. Ковалев, Б.Ф. Райский// М.: Просвещение. – 1987. – 386с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
