все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Девиантное поведение у подростков
- 30 страниц
- 2019 год
- 34 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение………………………………………………………………………...3
Глава 1. Проблема девиантного поведения среди молодежи…………………5
1.1 Девиантное поведение: определение, характеристика………………5
1.2.Причиныдевиантногоповедения………………………………………………7
1.3.Основные формыдевиантного поведения……………………………….....10
1.4 Фактор школы в развитии девиантного поведения……………………..…13
Глава 2. Ключевые подходы к профилактике и корректировке девиантного поведения у подростков………………………………….…16
2.1. Особенности профилактики девиантного поведения среди молодежи. Социальный контроль……………………………………………………..…16
2.2. Планирование социальной профилактики девиантного поведения у подростков и молодежи……………………………………………… …..….18
2.3. Методы, средства и приемы коррекционно-педагогической работы…..19
2.4. Набор целей и задач работы с лицами склонными к девиантному поведению в социальных учреждениях………………………………………21
Заключение………………………………………………………………………………….27
Список литературы……………………………………………………………………………….…29
1.1 Девиантное поведение: определение, характеристика.
Начинать оценку любого поведения отходящего от общепринятых норм следует с позиции норм общепринятых, и с точки зрения этих самых норм проблемное поведение часто называют девиантным, или же отклоняющимся. Девиантное поведение – это система поступков, которые отклоняются от общепринятых или распространенных в обществе норм и стандартов подразумеваемой нормы.
Как бы ни различались формы девиантного поведения, все они, так или иначе, взаимосвязаны и взаимообусловлены. Алкоголизм, употребление наркотиков, агрессия и противоправное поведение образуют единый механизм, и если молодой человек оказался вовлеченным в один вид асоциальной деятельности, то очень велика возможность попасть и в другой. В какой-то степени совпадают и способствующие девиантному поведению социальные факторы (проблемы в школе, травматические жизненные ситуации, влияние определенной субкультуры и т.д.).
...
1.4..Фактор школы в развитии девиантного поведения.
Зачастую, наряду со своей непосредственной образовательной функцией, школа является местом социализации ребенка, учреждением, формирующим личность на всех этапах его взросления, поэтому от процессов происходящих внутри школы, напрямую зависит, как сформируются социальные установки ученика. Положительное и отрицательное воздействие школы во многом определяется профессионализмом, заинтересованностью в результатах своей деятельности преподавателей и администрации. [9, c.123].
У многих детей негативное отношение к школе складывается еще в начальных классах. По результатам опросов 98% первоклассников в первые недели учебы, ходят в школу с большим удовольствием и желанием. Что же тогда происходит с учениками, что их отношение к школе меняется с восторженного до сугубо негативного? Причин может быть несколько.
...
2.1. Особенности профилактики девиантного поведения среди молодежи. Социальный контроль.
Под профилактикой, в широком смысле этого слова, подразумевается система предупредительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление стабильного порядка. Профилактику можно разделить на первичную, вторичную и третичную.
Первичная профилактика:
- Изучение типа семьи и принципов внутрисемейного воспитания;
- Изучение нарушения материнско-детских взаимоотношений и их корректировка с целью повышения эмоционального благополучия внутри семьи
Вторичная профилактика:
- Изучение географии семьи;
- Коррекция ранних биологических отклонений у ребенка;
- Исследование семейных ролей.
Третичная профилактика проводится уже в отношении подростка, совершившего правонарушение, правда, исследуются причины, подтолкнувшие его к преступлению, а не само преступление как таковое. Однозначного решения этой проблемы, конечно, быть не может.
...
2.3. Методы, средства и приемы коррекционно-педагогической работы.
Известный отечественный учёный-педагог В. П. Кащенко ещё в 30-х годах разработал классификацию методов коррекции. Он объединил их в две группы: педагогические и психотерапевтические [13, стр. 207].
Педагогические методы:
1. Метод общественного влияния (коррекция активно-волевых дефектов, коррекция страхов, метод игнорирования, метод культуры здорового смеха, коррекция навязчивых мыслей и действий, коррекция бродяжничества, самокоррекция).
2. Специальные или частнопедагогические методы (коррекция недостатков поведения, коррекция нервного характера)
3. Метод коррекции через труд.
4. Метод коррекции путём рациональной организации детского коллектива.
Психотерапевтические методы:
1. Внушение и самовнушение.
2. Гипноз.
3. Метод убеждения.
4. Психоанализ.
Коррекционная работа в подростковых и молодёжных девиантных группах включает следующие этапы:
1. Формулировка социально-педагогической и психологической проблемы.
2.4. Набор целей и задач работы с лицами склонными к девиантному поведению в социальных учреждениях.
Основными направлениями деятельности специалистов, работающих в заведениях социальной помощи лицам, с отклоняющимся поведением, является психодиагностика, психокоррекция, консультирование, просвещение, посредничество.
Целью работы такого рода организации является позитивное изменение поведенческого настроя личности, способствующее формированию социальных ценностей.
Задачами работы с личностью склонной к девиантному поведению, являются:
- Хотя бы частичное устранение неадекватного поведения;
- Устранение дефицита в поведенческом отношении;
- Устранение излишней тревожности, депрессивности;
- Развитие способности самоутверждения;
- Развитие эффективных социальных навыков;
- Умение расслабляться.
Определяя цели и задачи можно выделить группы факторов, от успешной реализации которых будет зависеть, как закончится профилактика девиантного поведения у подростка.
Заключение
Постоянно претерпевающее глобальные изменения социального плана – наше общество все больше и больше деформируется. Главными жертвами такой деформации становятся, к сожалению, в первую очередь подростки. Их неустоявшееся внутреннее «я» находится в противоречии с окружающей действительностью, а обостренное чувство конфликта влечет за собой ассоциальность, агрессию, подрывание культуры. Именно поэтому, специалисты по работе со «сложными» детьми, особенно настойчиво заговорили об этой проблеме в последнее время. Если наше общество отвернется от детей-девиантов, не протянет им руку помощи, то уже через несколько лет, эти дети вырастут в социопатов, не признающих никаких авторитетов. Вот почему, так важно бороться с девиантностью в подростковом возрасте, еще не поздно подавить эту «заразу» в человеке, открыть в нем для него самого же положительные стороны своей личности.
...
Список литературы
1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995. 96 с.
2. Бочкарева Г. Г. Психологическая характеристика мотивационной сферы подростков-правонарушителей. СПб., 1972.
3. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершен¬нолетних. Свердловск, 1986. 150 с.
4. Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991. 299с.
5. Берковитц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. СПб.; М., 2001. 512с.
6. Бордовская Н.В. Педагогика: учебник для вузов/ Н.В. Бордовская, А.А. Реан. СПб., 2000. 304 с.
7. Касаткин и др. Здоровье: Предупреждение употребления алкоголя и наркотиков в школе. – М., 2003 – 136с.
8. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. Тверь, 1998. 164 с.
9. Бордовская Н.В. Педагогика: учебник для вузов/ Н.В. Бордовская, А.А. Реан. СПб., 2000. 304 с.
10. Личко А.Е. Психология и акцентуации характера у подростков. – Л.: 1983.
11. Теория и методика социальной работы (учебное пособие). Под редакцией Жукова, Зайнышева. М.- 1995 г.
12. Лексин В.Н., Швецов А.Н. Государство и регионы: теория и практика государственного регулирования территориального развития. – М.: Издательство ЛКИ.2007 – 357 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
