все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
ДИНАМИКА УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ
- 47 страниц
- 2019 год
- 13 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
Проблема. Исследование мотивации и мотивов поведения и деятельности – одна из самых важных и сложных задач в психологии, интерес к которой в наше время усиливается. Традиционные тесты интеллекта и способностей всё чаще считаются недостаточными при определении готовности к школе, приёме на работу и т.д. Диагностика мотивационной и ценностноориентационной сферы применяется при профессиональном отборе и рассматривается как необходимое условие при составлении прогноза профессиональных достижений. (То, что при этом зачастую используются методы поп-психологии вместо проверенных методик отечественных и зарубежных психологов, – проблема, требующая отдельного рассмотрения, и сейчас мы на ней подробно останавливаться не будем.)
В начале XXI века перед информационным обществом стоит задача подготовки специалистов, способных не просто эффективно выполнять свою работу, но и проявлять гибкость, творческий подход, быть готовыми решать сложные профессиональные задачи. А в связи с этим осознаётся важность формирования личности студента как будущего специалиста, мотивированного на максимальную позитивную реализацию своего личностного потенциала, качественного освоения профессиональных знаний, умения и навыков.
Как известно, высокий уровень положительной учебной мотивации является одним из наиболее действенных средств повышения эффективности и качества учебного процесса. Таким образом, вопрос о мотивации учения – это, в сущности, вопрос о качестве учебной деятельности.
При этом на разных стадиях обучения в высшем учебном заведении мотивация студента претерпевает различные изменения. Знания о закономерностях этих изменений способны существенно облегчить учебновоспитательную работу преподавателей, помочь самим студентам в
преодолении трудностей в учёбе, а в перспективе – выпустить из стен вуза не просто людей, получивших диплом, а настоящих специалистов, готовых совершенствоваться в выбранной профессии и приносить пользу обществу.
Цель исследования: изучение динамики учебной мотивации студентов.
Гипотеза: для структуры учебной мотивации студентов 1 курса наиболее характерны такие мотивы, как учебно-познавательные, мотивы престижа, а также мотив избегания неудач (отрицательная мотивация); на данном этапе учёбы в вузе профессиональный мотив ещё не выражен столь сильно. На старших курсах (3-4 курс) ярко выраженным становится профессиональный мотив на фоне снижения учебно-познавательной мотивации. У части студентов может быть выражен утилитарно-прагматический мотив («диплом ради самого диплома»).
Объект исследования: учебная мотивация студентов 1 и 3 курса.
Предмет исследования: сходства и отличия в структуре учебной мотивации студентов 1 и 3 курса.
Методы и методики: научно-эмпирический, тестирование, опросники.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ………………………………………………………………… 3-4 Глава 1. Теоретические аспекты учебной мотивации…………………... 5 1.1 Понятие мотивации в отечественной и зарубежной психологии….. 5-13 1.2. Особенности мотивации учебной деятельности. Учебная мотивация студентов……………………………………………………… 13-20 Глава 2. Эмпирическое изучение динамики учебной мотивации студентов…………………………………………………………………… 21 2.1 Характеристика объекта и методов исследования………………….. 21-23 2.2 Этапы исследования и полученные результаты…………………….. 23-33 Заключение………………………………………………………………… 34-35 Список литературы………………………………………………………... 36-37 Приложения……………………………………………………………….. 38-48
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
Список источников и литературы
1. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография. – Улан-Удэ, издательство ВСГТУ, 2004. – 280 с. 2. Божович Л.И. О мотивации учения. // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Составители И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 320 с. 3. Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Смысл; Эксмо, 2005. — 1136 с. 4. Герасимова А.С. Теория учебной мотивации в отечественной психологии // Научные материалы международного форума и школы молодых ученых ИП РАН, раздел 2. – М., 2004. 5. Гордеева Т.О., Сычев О.А., Осин Е.Н. Опросник «Шкалы академической мотивации». // Психологический журнал, т. 35. – 2016. – № 4. 6. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2002 — 512 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»). 7. Лазурский, А.Ф. Очерк науки о характерах. – 3-е доп. изд. - Пг. : Изд. К.Л. Риккера, 1917. – 386 с 8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с. 9. Леонтьев Д.А. Понятие мотива у А.Н. Леонтьева и проблема качества мотивации. // Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. — 2016. – №2. 10. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 1983. 11. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1990. — 192 с. — (Психологическая наука — школе).
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
