все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Досуговая деятельность семьи как условие развития детей младшего школьного возраста
- 35 страниц
- 2019 год
- 22 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
Становление и развитие человека начинается в семье. Семья – это то первое социальное окружение, в котором ребенок усваивает главные нравственные ценности, получает первичные знания и приобретает основные умения и навыки деятельности и общения, с которыми он потом входит в мир [Горленко 2014]. Поэтому все, что будет недополучено в детстве, с большим трудом восполняется, а иногда и вовсе не восполняется в дальнейшей жизни. И потери эти в значительной степени являются следствием того, что в семье отсутствовала совместная досуговая деятельность. Изучением феномена досуговой деятельности, раскрытием содержания понятия «свободное время» и «досуговое время», а также изучением истории и составлением фундаментальных основ термина «досуг» занимались зарубежные авторы Йонне Поль, Стэнли Паркер, Э. Стеббинс, Йохан Хёйзинга и другие. Анализ и теоретизацию досуга можно также встретить в трудах отечественных учёных: Ф. С. Махова, Т. Г. Киселёва, А. Ф. Воловика, Н. В. Микляева, А. М. Нуксунова, А. Д. Жаркова, Ю. А. Стрельцова, Э. В. Соколова, Т. Г. Киселёвой, Ю. Д. Красильникова, Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова и других. В последние годы особое внимание содержательной части досуговой деятельности младших школьников, её эффективности в процессе развития творческих, коммуникативных и индивидуальных способностей детей младшего школьного возраста уделял ряд современных российских исследователей-педагогов, таких как М. Б. Зацепина, А. Б. Антонова, Т. С. Комарова, И. Н. Ерошенкова, З. А. Александрова, Л. В. Куцакова, А. Т. Куракин, Г. Н. Гришина, И. Н. Тимофеев, Р. К. Серёжникова, В. В. Корякова и другие.
5
Однако, не смотря на изученность, в современных условиях актуальной остается проблема досуговой деятельности семьи как условия развития детей младшего школьного возраста. Чаще всего это связано с разделением досуга детей и родителей. Практически все виды досуга предполагают раздельное времяпрепровождение членов семьи по причине разного возраста и разных интересов, а также из-за занятости родителей на работе. Такое разделение не только негативно сказывается на взаимоотношениях между ребёнком и родителями, а и становится причиной нарушения развития учащихся младшего школьного возраста ведущей к изоляции от окружающих. Правильно организованный семейный досуг выполняет восстановительную функцию семьи, т.е. имеет своей целью восстановление и поддержание здоровья ее членов, удовлетворение различных духовных потребностей. Противоречие исследования: не смотря на то, что проблема организации досуговой деятельности учащихся младшего школьного возраста является достаточно изученной, в литературных источниках не в полной мере сформированы практические рекомендации по организации досуговой деятельности семьи как условия развития детей младшего школьного возраста. Исходя из выделенного противоречия, определена проблема исследования: каковы возможности досуговой деятельности семьи, обеспечивающие развитие детей младшего школьного возраста. Цель исследования – теоретико-методическое обоснование досуговой деятельности семьи как условия развития детей младшего школьного возраста. Объект исследования – досуговая деятельность семьи детей младшего школьного возраста. Предмет исследования – досуговая деятельности семьи как условие развития детей младшего школьного возраста. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
6
1) определить сущность семьи как института и агента первичной социализации личности; 2) определить понятие и особенности досуговой деятельности семьи как условия развития детей младшего школьного возраста 3) определить и проанализировать эффективность досуговой деятельности в семье учащихся младшего школьного возраста; 4) предложить рекомендации по реализации досуговой деятельности семьи с целью содействия развития детей младшего школьного возраста. Гипотезой исследования выступает предположение о том, что эффективность процесса развития учащихся младшего школьного возраста зависит от досуговой деятельности их семьи. Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования; диагностические методики; качественно-количественный анализ результатов исследования; графический метод представления результатов. Опытно-экспериментальная база исследования: МКОУ «Беличанская средняя общеобразовательная школа», Беловского района, Курской области. Структура работы: работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы и приложений.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕМЬИ …………………………….………………………..6 1.1. Семья как институт и агент первичной социализации и развития личности………………………………………………………………………….6 1.2. Психолого-педагогические условия организации досуговой деятельности семьи…………………………………………………………….10
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕМЬИ …………………….……………..16 2.1. Программа и результаты исследования……………………………16 2.2. Рекомендации относительно повышения эффективности досуговой деятельности семьи с целью содействия развития детей младшего школьного возраста……………………………………….……………………………….….22 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………….….…….28 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………….……..…30 ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………….……..33
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акимова Л.А. Социология досуга : Учеб. пособие для вузов / Л. А. Акимова ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. – М. : МГУКИ, 2003. – 123 с. 2. Большой психологический словарь : психологический словарь / Москва : Изд-во ОЛМА-ПРЕСС. – сост. Мещеряков Б. Г., Зинченко В. П. – 2004. – 112 с. 3. Бочарова Н. И. Организация досуга детей в семье : учебное пособие для вузов / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова ; под общ. ред. Н. И. Бочарова. – Москва : Издательский Центр «Академия», 2001. – 187 с. 4. Гавров С. Н. Образование в процессе социализации личности / С. Н. Гавров, Н. Д. Никандров // Вестник УРАО. – 2008. – № 5. – С. 32-54. 5. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Н.Ф. Голованова. – . СПб.: Речь, 2004. – 272 с. 6. Головина Г.В. «Функции досуговой деятельности как наиболее значимые ее характеристики в аспекте соответствия потребностям членов общества» [Элекстронный ресурс] / Г.В. Головина. – М.: Вестник Адыгейского 64 государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. – №4. – 2012. – Режим доступа: http://www.vestnik.adygnet.ru/files/2012.1/1588/golovina2012_1.pdf 7. Горленко В. П. Педагогика семьи. Возрастные аспекты семейного воспитания : практ. рук-во / В. П. Горленко ; М-во образования РБ, Гомельский гос. ун-т им. Ф. Скорины. – Гомель : ГГУ им. Ф. Скорины, 2014. – 48 с. 8. Гуров В.Н. Семья в системе формирования современной личности / В.Н.Гуров, А.Е.Шабадцас // Пед. образование и наука. – 2001. – № 4. – С. 2940. 9. Доманецкая Л. В. Психология семьи и семейного воспитания: учебное пособие / Л. В. Доманецкая. – Красноярск : Красноярск. Гос. Пед. ун-т им. В. П. Астафьева, 2013. – 212 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
