все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Изучение уровня сформированности навыков самообслуживания у обучающихся с умственной отсталостью первого класса
- 33 страниц
- 2019 год
- 18 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение…………………………………………………………………..…..….3
Глава I. Теоретические основы формирования навыков самообслуживания у
детей с умственной отсталостью………………………………………………………5
1.1. Особенности развития навыков самообслуживания в онтогенезе у детей с
интеллектуальными нарушениями…………………………………….....…5
1.2. Специфика формирования навыков самообслуживания у детей интеллектуальными нарушениями…………………………………………….…….11
Глава II. Эмпирическое исследование уровня сформированности навыков самообслуживания у детей с умственной отсталостью, приступающих к школьному
обучению……………………………………………………………………………....18
2.1. Цель, задачи и методика экспериментального исследования……………18
2.2. Результаты экспериментального исследования…………………………...20
2.3. Педагогические условия развития навыков самообслуживания у обучающихся с умственной отсталостью первого дополнительного класса…….23
Заключение……………………………………………………………..……….27
Список литературы………………………………………………………..……29
Приложение……………………………………………………………..………31
Актуальность исследования. Проблема изучения уровня сформированности
навыков самообслуживания у детей с интеллектуальными нарушениями является актуальной и практически значимой.
Навыки самообслуживания у детей – это начало трудовой деятельности человека. Для детей формирование таких навыков является трудом, воспитывает трудолюбие, аккуратность, тщательность выполнения тех или иных действий, что непосредственно влияет на трудовую деятельность. Самостоятельная жизнь человека будет невозможна, в случае если в детском возрасте не были сформированы навыки
самообслуживания.
Изучением уровня навыков самообслуживания занимались некоторые ученые.
Так, Е.А. Стребелева в своей работе «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта» предоставляет информацию об общем уровне сформированности навыков для отдельных групп детей того или иного возраста, однако
метод исследования уровня сформированности навыков не был описан ею.
В учебнике А.А. Катаевой и Е.А. Стребелевой «Дошкольная олигофренопедагогика» указаны сведения об уровнях сформированности навыков самообслуживания у детей с нормальным и нарушенным развитием, но не указано, каким образом
эти уровни были выявлены.
В настоящее время изучение сформированности навыков самообслуживания у
детей с интеллектуальными нарушениями до сих пор не имеет определенной методики или программы.
Цель исследования: изучение уровня сформированности навыков самообслуживания у детей с интеллектуальными нарушениями.
Объект исследования: процесс формирования навыков самообслуживания
у детей с интеллектуальными нарушениями.
Предмет исследования: особенности навыков самообслуживания у детей
с интеллектуальными нарушениями
5
В соответствии с целью и предметом исследования были выдвинуты задачи
исследования:
1) проанализировать материал по проблеме исследования;
2) разработать и подготовить анкетирование по теме исследования.
Для решения поставленных задач и достижения цели были использованы
следующие методы исследования:
– анализ психологической и педагогической литературы по проблеме исследования;
– анализ передового опыта в области специального образования;
– анкетирование.
Методы исследования:
1.Теоретический: анализ литературы, документов.
2. Эмпирический: анкетирование родителей.
База исследования: Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад комбинированного вида №86», группа №6.
Практическая значимость исследования. Результаты могут быть полезны
педагогам и студентам.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
Работу защитил в 2019 году на отлично. Материал не утратил свою оригинальность.Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. Список литературы в файле больше чем представлено на сайте.
1. Ветлугина В.П. Методы и приемы формирования навыков самообслуживания у младших школьников с нарушением интеллекта. – Челябинск, 2015.
2. Воронкова В.В., Дмитриев А.А., Грошенков И.А., Олигофренопедагогика:
учебное пособие для вузов – М.: Дрофа, 2009.
3. Гаврилушкина О.П. К вопросу об эстетическом воспитании в детском саду
для детей с нарушением интеллекта // Воспитание аномальных детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Н.Г. Морозовой. – М.: Просвещение,1978.
4. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. Книга для воспитателя. – М.: Просвещение, 1985.
5. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П. Носковой. – М.:
Просвещение, 1993.
6. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Организация и содержание коррекционновоспитательной работы в специализированном дошкольном учреждении для
детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых). – М.: Логос, 2000.
7. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М.: Просвещение, 2005.
8. Ермолаева М.В., Психологические рекомендации и способы развивающей и
коррекционной работы с дошкольниками. — М.: Издательство «Институт
практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998.
9. Забрамная С.Д. Практический материал для проведения психолого- педагогического обследования детей: пособие для психолого-медицинско-педагогической комиссии. – М.: Владос, 2005.
10.Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство. –
СПб.: Речь, 2003.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
