все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
ПОЗНАВАТЕЛЬНО - РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ВОСПИТАННИКОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СЕЗОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ
- 43 страниц
- 2019 год
- 17 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..............3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СЕЗОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ
В ПРИРОДЕ
1.1. Психологические основы словарной работы у дошкольников……............6
1.2. Особенности развития словаря……………………………………...........….9
1.3. Анализ программ ДОО с точки зрения исследуемой проблемы. .........….16
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1...........................................................................................20
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СЕЗОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ
В ПРИРОДЕ
2.1. Методические поиски в области исследуемой проблемы…………..........…21
2.2. Опытно- экспериментальная работа………….............…………….........…...25
2.2.1. Констатирующий этап…………………………………….........…….26
2.2.2. Формирующий этап………………………………………..........…….32
2.2.3. Контрольный этап. ……………………………………….........……..35
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 ..........................................................................................38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………...………..39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………..........…..41
ПРИЛОЖЕНИЯ ........................................................................................................44
Актуальность нашего исследования, посвященного познавательноречевому развитию дошкольника в процессе изучения сезонных изменений,
подчеркивается особой важностью данной проблемы.
В.А. Сухомлинский считал, что одно из важнейших условий формирования
и развития речи ребенка - это словарная работа, с помощью которой
лексический запас ребенка не только увеличивается и активизируется, но и
обогащается, уточняется, индивидуализируется. В.А.Сухомлинского говорит,
что важнейшими при этом остаются иллюстрации, единения с окружающей
средой, использование чувственного опыта. Ведь как объяснить дошкольнику,
что такое пестрота осени, чем отличается сиреневый цвет от темнофиолетового? Конечно, только если показать на конкретном примере и в
сравнение. Тут наилучшим способом иллюстрации будет природа ее сезонные
изменения.
Развитие речи ребенка рассматривается как одна из центральных
педагогических задач. Язык – средство общения и познания. Язык – является
важнейшим условием ознакомления детей с окружающим миром. Речь
сопровождает деятельность ребенка, совершенствует её и обогащается сама.
Развитие речи – одна из важных линий развития ребенка.
Противоречие исследования заключается в том, что существует
необходимость развития словаря детей дошкольного возраста, однако
существует и недостаточность использования возможностей природы в
практике воспитателей.
Работа по познавательному речевому развитию детей тесно связана с
развитием всех сторон речи. В процессе обогащения речи детей различным
познавательным содержанием, происходит расширение, закрепление и
активизация словаря, совершенствуется грамматический строй речи. В ходе
развития речи, ребенок учится преобразовывать свои мысли в связанные
4
высказывания, поэтому очень важно наличие богатого словарного запаса и
умения правильно воспользоваться им.
В дошкольном возрасте дети продолжают знакомиться с мир природы и
человека, начинают устанавливать связи и зависимости в окружающей
действительности.
В детском саду детям передается разнообразная информация о природе:
об отдельных представителях растительного и животного мира, особенностях
их внешнего вида, повадках, условиях жизни. Дети знакомятся с объектами
(камень, песок, вода и др.), природными материалами (дерево, глина, песок и
т.д.), и явлениями неживой природы в соответствии с сезонными изменениями
(дождь, снегопад и др.).
Работа по развитию речи дошкольника охватывает все стороны
познавательно - речевого развития: словарь, грамматический строй, звуковая
культура речи, связанная речь. Каждая сторона речи включает в себя широкий
круг задач и собственную динамику развития.
Природа, ее красота и разнообразие – своего рода «особая библиотека»,
материалами которой можно воспользоваться для всестороннего развития
ребенка. «Мир, окружающий ребёнка – это, прежде всего мир природы, с
безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой, Здесь, в
природе, вечный источник детского разума» - так говорил В. Сухомлинский,
подчеркивая значимость природы в жизни человека.
Наблюдая за изменениями, происходящими в ней (погодными,
сезонными), можно хорошо расширить и обогатить словарный запас ребенка,
ведь при описании природы используется большое количество прилагательных,
существительных, местоимений, глаголов.
Проблема исследования: каковы возможности использования материала
по наблюдению за сезонными изменениями для развития речи детей
дошкольного возраста.
5
Цель исследования: теоретически обосновать и практически
подтвердить положительное влияние наблюдений за сезонными изменениями
на развитие словаря детей дошкольного возраста
Объектом исследования является процесс развития словаря детей
дошкольного возраста.
Предмет исследования: приемы работы по развития словаря
дошкольников при изучении сезонных изменений.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить теоретические основы обогащения словаря дошкольников в
процессе ознакомления с сезонными изменениями в природе;
2. Рассмотреть особенности развития словаря;
3. Проанализировать программы ДОО с точки зрения исследуемой
проблемы;
4. Обосновать и проработать методику использования упражнений при
проведении занятий по развитию словаря , разработать критерии,
позволяющие определить эффективность данной методики.
5. Разработать и экспериментально проверить предложенную систему
работы, обобщить полученные результаты.
Гипотеза исследования: обогащение словаря будет эффективным, если:
- задания по формированию и развитию речи детей будут соответствовать
их возрастным особенностям;
- будет организована соответствующая развивающая среда;
- при наличии развивающих пособий;
- при сотрудничестве детского сада и семьи.
В ходе исследования нами были использованы следующие методы:
анализ научной литературы, наблюдение, беседа, задания.
База исследования: центр развития ребенка - детский сад № 98
«Сказка» г.Курска.
Структура курсовой работы: работа состоит из введения, 2-х глав,
заключения, списка литературы и приложений.
Работу защитил в 2019 году на отлично. Материал не утратил свою оригинальность.Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. Список литературы в файле больше чем представлено на сайте.
1. Алексеева М. М. Методика развития речи и обучения родному языку
дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений М.
М. Алексеева, В. И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – 400 с.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному
языку. - М.: AcademА, 1997. – 198с.
3. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. - М.:
AcademА, 1998. – 54с.
4. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному
языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М. : Академия, 2000. –
412 с.
5. Бородич А. М. Методика развития речи детей / А. М. Бородич. – М.:
Просвещение, 1981 – 256 с.
6. Дошкольная педагогика / под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. 2-е изд.
М., 1982. – 210с.
7. Дошкольная педагогика / под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. 2-е изд.
М., 1982. с. 243 1. Журнал Педагогика и воспитание. Статья - Особенности
развития связной речи младших школьников по методике в. в. Сухомлинского
8. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. - М.: Воронеж, 1999
9. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. - М.: Воронеж, 1999. с.
163
10. Козлова С.А. Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру. -М.:
Линка-пресс, 2000. – 187с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
