все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Игровые методы и приемы как средство развития внимания младших школьников
- 42 страниц
- 2019 год
- 16 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
В современном мире жизнь изменяется настолько стремительно, и она переполнена таким большим количеством разной информации, что оставаться сконцентрированным и собранным становится все труднее и труднее. У младших школьников чаще всего преобладает непроизвольное внимание, ребенок привык заниматься тем, что ему интересно и наиболее привлекательно для него и отказывается заниматься тем, что будет способствовать развитию его внимания. В образовательном же процессе необходимыми факторами развития внимания являются произвольное внимание и его свойства. От степени его развития зависит развитие и формирование всех других когнитивных процессов. Совершенствовать и развивать внимание так же важно, как и учить чтению, письму, счету. Вниманию были посвящены теоретические положения возрастной психологии Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, П. Я. Гальперина; взгляды зарубежных отечественных психологов в области развития внимания Э. Титченер, Дж. Миль, И. Гербарт, Т. Рибо. Эффективный метод, который оказывает положительное влияние на развитие внимания у детей младшего школьного возраста – это дидактическая игра. Она интересует ребенка намного больше, чем скучное задание на уроке и привлекает интерес ребенка и, тем самым, становится толчком к развитию внимания. Однако, не смотря на возрастание вопроса значимости развития внимания у младших школьников, в практике начальной школы отсутствует конкретизация методической разработанности его формирования посредством игровых методов и приемов. Исходя из выделенного противоречия, определена проблема исследования: каковы условия применения игровых методов и приемов как средства развития внимания младших школьников.
4
Цель исследования – изучение игровых методов и приемов как средства развития внимания младших школьников. Объект исследования: игровые методы и приемы. Предметом исследования является развитие внимания младших школьников посредством игровых методов и приемов. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1) изучить сущность понятия «внимание» в учебно-педагогической литературе; 2) проанализировать понятие игровых приемов как средства обучения; 3) выявить особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста; 4) сформировать рекомендации учителю об особенностях применения игровых приемов и методов в качестве средства развития внимания детей младшего школьного возраста. Гипотеза исследования: развитие внимания учащихся младшего школьного возраста будет эффективным, если внедрить в учебный процесс игровые методы и приемы, направленные на развитие объема, концентрации, устойчивости, переключения и распределения внимания. В процессе исследования были реализованы следующие методы: теоретические (аналитико-синтетический, сравнительно-сопоставительный), диагностические методики, качественно-количественные методы обработки результатов и др. Диагностические методики: 1) методика «Запомни и расставь точки» (по Р. С. Немову) для диагностики объема внимания; 2) методика «Корректурная проба» (тест Бурдона) для диагностики концентрации, устойчивости, переключения и распределения внимания.
5
База исследования: МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 11, г. Курск. Количество испытуемых детей составило 20 человек учащихся 2 класса, в возрасте 7-8 лет. Структура курсовой работы: работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………....3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………….6 1.1. Внимание младших школьников как психологический процесс: сущность и особенности…………………………………………………………6 1.2. Понятие игровых приемов как средства обучения……………..10 1.3. Развитие внимания у детей младшего школьного возраста посредством использования игровых приемов…………………………..…14
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………………………….…....20 2.1. Программа исследования уровня внимания детей младшего школьного возраста…………………………………………………….……..20 2.2. Рекомендации по использованию игровых методов и приемов как средства развития внимания детей младшего школьного возраста.…..…30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………….…………..37 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………..39 ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………..…….42
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Артюхова И. С. Развитие мышления, внимания, памяти, саморегуляции у младших школьников / И. Артюхова. – Москва : Чистые пруды, 2008. – 29 с. 2. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с. 3. Богоявленский Д.Н. Приёмы умственной деятельности и их формирование у школьников // Вопросы психологии, 1969. №2. – С. 25–28. 4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в воспитании и обучении младших школьников // А.К. Бондаренко – Минск. – 2000. – 213 с. 5. Букичева О. Дидактические игры и дети / О. Букичева // Учитель. – 2006. – №1. –С.62–64. 6. Википедия – электронная свободная энциклопедия – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki (дата обращения: 04.02.2017) 7. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В.Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2005. – 368 с. 8. Волкова Т.Н. Развитие памяти и внимания // Т.Н. Волкова – М., 2008. – 240 с. 9. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 2003. – №1. – С. 99-115. 10. Газман О.С. Проблема формирования личности школьника в игре / О.С. Газман //Педагогическая и психологическая игра. Новосибирск, 1985. – 128 с. 11. Гальперин П. Я. К проблеме внимания // Психология как объективная наука / П. Я. Гальперин. – М.: Издательство Институт практической психологии, Воронеж: НПО Модек, 1998. – С. 415–424. 12. Гальперин П. Я., Кобыльницкая С. И. Экспериментальное формирование внимание. – М.: Просвещение, 1974. – 128 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
