все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Понятие коррекционно-педагогической деятельности
- 32 страниц
- 2019 год
- 11 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Тема курсовой работы является актуальной, так как к коррекционнопедагогической работе должен быть готов каждый учитель. Эту готовность определяют компонентами готовности к педагогической деятельности в целом. Это и мотивационно-ценностный компонент, когда, к примеру, учитель должен убедиться в своей профпригодности, наличии у себя творческого потенциала и способностей находить особые подходы к ученикам с отклонениями в поведении; и когнитивный компонент; и операционально-практический компонент; и эмоционально-волевой, в котором среди прочего особое внимание уделяется такому важному в коррекционной педагогике аспекту, как профессиональная и психологическая устойчивость учителя; и рефлексивный компонент. Основой коррекционно-педагогического направления в профессиональной деятельности учителя выступают характеристики и компоненты общепедагогической профессиограммы. Наиболее значимыми среди общепедагогических умений являются: умение определить уровень воспитанности и обученности ребенка, определить условия и причины отклонений в поведении и развитии; умение на основе поступков определить изменения в психическом состоянии ребенка, понять и объяснить ему особенности поведения в различных жизненных ситуациях; проектировать и прогнозировать развитие личности воспитанника, результат его воспитания и обучения; умение мысленно поставить себя на место ребенка; предвидеть возможные трудности и своевременно их предупредить. Целью исследования является изучение коррекционной педагогической деятельности учителя. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
4
1. Определить сущность понятия коррекционно-педагогической деятельности. 2. Охарактеризовать содержание и направления коррекционнопедагогической деятельности. 3. Рассмотреть принципы коррекционно-педагогической деятельности. 4.Определить организацию исследования особенностей эмоциональноволевой сферы детей с ЗПР. 5. Выявить уровень развития эмоционально-волевой сферы младших школьников с задержкой психического развития. 6. Предложить мероприятия по развитию и коррекции эмоциональной сферы детей с ЗПР. Объект исследования: коррекционно-педагогическая работа со школьниками. Предметом исследования являются коррекционно-педагогическая деятельность учителя. При написании данной курсовой работы были использованы методы изучения и анализа научной литературы, изучения и обобщение отечественной и зарубежной практики. Степень научной разработанности темы исследования высока, т.к. аспекты проблемы изучены достаточно, много научных источников посвященной данной теме. Источником исследования данной работы являются учебные пособия и книги различных авторов – отечественных и зарубежных, таких как Краевский В.В., Орлов А.А., Роботова А.С.и др. Структура данной курсовой работа состоит из введения, основной части, заключения и списка используемой литературы.
Содержание
Введение………………………………………………………………………...…3 Глава 1. Теоретические аспекты коррекционно-педагогической деятельности учителя……………………….…………………………………………………….5 1.1. Сущность понятия коррекционно-педагогической деятельности………..5 1.2.Содержание и направления коррекционно-педагогической деятельности.8 1.3. Принципы коррекционно-педагогической деятельности………………...12 Глава 2. Анализ коррекционно-педагогической деятельности учителя начальной школы………………………………………………………………...14 2.1.Организация исследования особенностей эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР……………………………………………………………………….14 2.2. Выявление уровня развития эмоционально-волевой сферы младших школьников с задержкой психического развития……………………………..18 2.3. Мероприятия по развитию и коррекции эмоциональной сферы детей с ЗПР………………………………………………………………………………..24 Заключение……………………………………………………………………….30 Список использованной литературы…………………………………………...33
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
Список используемой литературы
1. Аверин В.А. «Психология детей и подростков», 2-е издание, - Спб.: Знание, 2011.- 271с. 2. Аксенова Л.И., Архипов Б.А., Белякова Л.И. Специальная педагогика./ Под ред. Н.М.Назаровой. –М.: Издательский центр «Академия». 2012 - 303с. 3. Балобанова В.П., Богданова Л.Г. Венекдитова Л.В. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях образовательных учреждений. - СПб.: Детство. 2011 - 259 с. 4. Белова-Давид Р.А. Нарушения речи у дошкольников: сборник статей.- М.: Просвещение. 2012. - 215 с. 5. Богословский В.В. Основы общей психологии. – М.: Дрофа. 2014 – 304с. 6. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособ. для студентов педвузов – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2010.302с. 7. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики – М.: Академия. 2013.186с. 8. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М.: Просвещение. 20105– 205с. 9. Иваненко С.Ф. Формирование восприятия речи у детей с тяжелым нарушением произношения. - М.: Просвещение. 2011.- 46 с. 10. Исаев А.Р. Коррекционно-педагогическая работа учителя // Педагогика. 2012 - №4. –С.12-16 11. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: / Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера». 2011.-440с. 12. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений– М.: Академия. 2012.-264с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
