все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Формирование развития мотивационной сферы студентов 1-3 курсов факультета ПиП
- 24 страниц
- 2019 год
- 18 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ Образование — это одна из составляющих основ прогресса человечества. Оно обогащает культурную сферу общества, позволяет развивать взаимопонимание и взаимопомощь людей на самых разных социальных уровнях, укрепляет начало развития демократического общества и уважение к общепринятым и устоявшимся законам. Именно поэтому, взрослея, люди старшего школьного возраста сталкиваются с противоречиями привычных жизненных представлений. Куда идти учиться, работать и как жить дальше — постоянные вопросы, сопуствующие молодых людей. В данной ситуации следует учитывать еще и тот факт, что формирование мотивационной сферы уже у студентов различных направлений, курсов и факультетов будет совершенно разное. В переломные моменты жизни, во время взросления и становления у молодежи будут меняться ценности, жизненные ориентиры, мотивы и мотивации, потребности и интересы, а под их началом меняются и качества самого человека, сопутствующие вышеназванный возраст. Мотивы, как и ценностные ориентиры, являются самыми основными компонентами системы субъекта, по степени развитости которых можно делать выводы об уровне сформированности личности. Актуальность темы. Проблема формирования развития мотивационной сферы в наше время имеет колоссальное значение. Именно она влияет на дальнейшее развития человека в обществе, на его становление и выбор будущей профессии. Изучение структуры развития мотивационной сферы студентов факультета педагогики и психологии, знание мотивов, объясняющих их стремление в дальнейшем работать в области образования, позволит психологически оправданно решать задачи роста эффективности педагогической деятельности.
Сам же студенческий период представляет из себя особый отрывок в жизни каждого субъекта. Достоинство конкретно акцентуации вопроса студенчества как отдельной возрастной и обособленной социальной и психологической категории принадлежит школе Б.Г. Ананьева. Помимо Б.Г. Ананьева, подобные проблемы были подняты и другими не менее известными психологами: Н.В. Кузьминой, Ю.Н. Кулюткиным, А.А. Реаном, П.А Просецким, В.А. Якуниным. В их работах накоплен огромный эмпирический материал наблюдения и изучения, а так же приводятся результаты исследований и экспериментов по данной проблеме. Важнейшим компонентом деятельности педагога-психолога является мотивационный комплекс личности: мотивация учебной и профессиональной деятельности, факторы привлекательности будущих студентов, обучающихся на факультете педагогики и психологии. Отношение к будущей работе, мотивы её выбора являются самыми главными факторами, обуславливающими успешность профессионального обучения. Вопрос мотивации и мотивов поведения человека, а так же его деятельность — одна из наиболее важных задач в психологии в целом. В настоящее время в современной науке, к сожалению, нет единого подхода к предмету обсуждения мотивации поведения человека. Преимущественно малоосвоенной оказалась структура профессионально-педагогической мотивации у студентов в процессе обучения в университете. Цель исследования — исследование развития мотивации студентов 1-3 курсов, обучающихся на факультете педагогики и психологии. Предметом исследования является формирование мотивации личности. Объект исследования — студенты 1-3 курсов факультета ПиП. Задачи исследования: 1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по теме исследования (мотивация и мотив);
2.Выявление специфики учебной мотивации у студентов; 3. Экспериментальное изучение особенностей учебной мотивационной сферы студентов-психологов. Предмет исследования: формирование мотивационной деятельности студентов. Практическое значение моей работы заключается в том, что она обнаруживает содержание психологических особенностей мотивации обучения студентов 1-3 курсов факультета педагогики и психологии, а также выявляет ее самые важные составляющие. Результаты данного исследования могут быть использованы в работе профессиональной ориентации студентов.
СОДЕРЖАНИЕ Введение....................................................................................3 Глава 1. Теоретическое изучение особенностей мотивации студенческой молодежи...........................................................6 1.1. Понятие мотивации в зарубежной психологии...............6 1.2 Понятие мотивации в отечественной психологии...........8 1.3Особенности мотивации учебной деятельности студентов 1-3 курсов факультета ПиП...........................................................9 Выводы по 1 главе.......................................................................12 Глава 2. Эмпирическое изучение...........................................13 2.1 Организация исследования..............................................14 2.2 Методики эмпирического исследования.........................14 2.3 Результаты изучения.........................................................15 Выводы по 2 главе.......................................................................18 Заключение..............................................................................20 Список литературы.................................................................22 Приложения
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
Список литературы 1. Акулина Н. Н. Влияние общего интеллекта и мотивации на успешность усвоения знаний //Ананьевские чтения-99: Тезисы научно-практической конференции. – СПб., 1999. 2. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976. 3. Бобровицкая С. В. Некоторые особенности мотивации поступления в педагогический вуз. – Психологическая служба образования: Материалы докладов конференции в г. Сочи. – СПб., 1997. 4. Божович Л.И. Избранные психологические труды/Под ред. Д.И.Фельдштейна. М., 1995. 5. Вайсман Р. С. Развитие мотивационной сферы человека в старшем возрасте: Ав-тореф. дис…канд. – М., 19736. 6. Васильев И. А., Магомед-Эминов М. Ш. Мотивация и контроль за действием. – М., 1991. 7. Вовчик-Блакитная М. В. Мотивационный аспект развития учебной деятельности студентов // Воспитание, обучение, психическое развитие: Тезисы докладов к IV Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. Ч. 2. – М., 1983. 8. Войтонис Н. Ю. Проблема мотивов поведения и ее изучение // Психология. Т. 2, вып. 2. – М.-Л., 1929. 9. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Т. 4.-М., 1984. 10. Гебос А. И. Психологические условия формирования положительной мотивации к учению // Воспитание, обучение, психическое развитие: Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. Ч. 1. -М., 1977. 11. Голицын В. Б. Особенности потребностно-мотивационной сферы лиц с отклоняющимся поведением: Автореф. дис…канд. – Л., 1985. 12. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2006. – 512 с.Ильин Е. П. Сущность и структура мотива // Психологический журнал. – 1995. – № 2.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
