все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности отношения младших школьников к учителю
- 39 страниц
- 2019 год
- 16 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
В настоящее время в современной школе достаточно остро стоит задача повышения эффективности обучения. Это связано, в первую очередь с тем, что увеличивается объем информации, которую ученики должны освоить. Учебная деятельность занимает практически все годы становления личности, начиная с детского сада и заканчивая обучением в средних и высших профессиональных учебных заведениях. Одним из факторов эффективности учебной деятельности является учебная мотивация. Этой проблеме посвящены работы Л.И. Божович, А.К. Марковой, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова и др. Учебная мотивация – это сложное, системное образование, состоящее из познавательных и социальных мотивов учения. У детей, поступающих в школу, широкие социальные мотивы выражают потребность занять новое положение среди окружающих, а именно положение школьника, и стремление выполнять связанную с этим положением серьезную, общественно значимую деятельность [Матюхина 2003]. Мотивация современных младших школьников изменилась, так как изменились условия окружающей ребенка социальной и информационной среды, изменились его потребности, а также категория отношений в системе «учитель-ученик». Отношение может быть основанием мотива, когда ученик учится из любви к знанию, из любви к учителю и к школе в целом. Следовательно, положительное отношение ученика к учителю является основополагающим фактором формирования положительной учебной мотивации младшего школьника. Взаимоотношения между учителем и учениками играют важную роль в учебном процессе, а также влияют на формирование учебной мотивации младших школьников. Очевидно, что отношение младшего школьника к учителю влияет на его учебную мотивацию. Проблемы изучения категории отношения в психологии отражены в работах
4
А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского, В.Н. Мясищева, А.Н. Леонтьева, А.А. Реана, А.Г. Асмолова, Р. Берне, К. Роджерса и др. Так, система отношений «учитель-ученик» играет важную роль в формировании мотивационных установок у ребенка в учебном процессе. В значительной степени формирование этих мотивационных установок у ребенка в учебном процессе обусловлено поведением педагога, стилем его управления. С одной стороны, общение, поведение учителя определяет отношение к нему ученика, с другой – само отношение ученика к учителю в определенной мере должно предопределять успешность обучения [Муртузалиева 1997]. То есть вопрос положительного отношения ученика к учителю остается актуальным в современном учебно-воспитательном процессе и является основополагающим фактором формирования положительной учебной мотивации младшего школьника. Цель исследования – изучить особенности отношения детей младшего школьного возраста к учителю. Объект исследования: младший школьник. Предметом исследования является отношение младших школьников к учителю. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1) проанализировать психологические особенности детей младшего школьного возраста; 2) изучить особенности отношения младших школьников к учителю и определить компоненты этих отношений; 3) проанализировать результаты исследования и разработать рекомендации для детей младшего школьного возраста. Диагностические методики: методика «Рисунок учителя» (в модификации Р. Р. Калининой), методика незаконченных предложений (в модификации О. Л. Сычевой), методика «Учитель–ученик» (Е. И. Рогов).
5
База исследования: МОУ «Мантуровская средняя общеобразовательная школа», Мантуровского района, Курской области. В исследовании приняли участие учащиеся 3 класса в количестве 14 человек. Структура курсовой работы: работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………..…………………..3 Глава 1. Теоретическое обоснование изучения отношения младших школьников к учителю ………………………………………………………….6 1.1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………...6 1.2. Роль учителя в формировании личности детей…………….……...10 1.3. Особенности отношения младших школьников к учителю…..….13
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по определению особенностей отношения детей младшего школьного возраста к учителю…………………………………………………………………………..17 2.1. Программа и методы исследования………………………………..17 2.2. Анализ отношения детей младшего школьного возраста к учителю……………………………………………………………………..……18 2.3. Методические рекомендации по улучшению отношения младших школьников к учителю…………………………………………………………24
Заключение……………………………………………………………….31 Список литературы………………………….………………………..…33 Приложение………………………………………………………………36
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
Список литературы
1. Андреева Г. М. Социальная психология [Текст] Учебник / Г. М. Андреева. – М.: Аспект-Пресс, 2011. – 363 с. 2. Базаров Т. Ю. Организационно-психологический контекст общения и доверия [Текст] / Т. Ю. Базаров, Е. Д. Вашурина // Организационная психология. – 2014. – № 4. – Т. 4. – С. 154–158. 3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.– М.: Просвещение, 1968.– 464 с. 4. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников – (Б-ка школьного психолога). – М.: Изд-во ВладосПресс, 2001. – 160 с. 5. Выготский Л.С. Психология / М.: ЭКСМО – Пресс, 2000 – 1008 с. 6. Выготский Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Выготский Л.С. – М.: Хранитель, 2009. – 672 с. 7. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с. 8. Данилина Т. А. и др. В мире детских эмоций: Пособие для практических работников ДОУ/ Т. А. Данилина, В. Я. Зеденидзе, Н. М. Степина. – М. Айрис пресс, 2004. – 148 с. 9. Ефимова Н. С. Психология общения [Текст] Учебное пособие / Н. С. Ефимова. – М.: Форум, 2015. – 192 с. 10. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений [Текст] / Ильин Е.П. – СПб.: Питер, 2015. – 592 с. 11. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 190 с. 12. Кулагина И.Ю. Психология развития и возрастная психология [Текст] Учебное пособие / Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. – М.: Академический проект, 2015. – 432 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
