все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности самооценки в подростковом возрасте
- 27 страниц
- 2019 год
- 19 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОЦЕНКИ И САМООЦЕНКИ В ПСИХОЛОГИИ 4
1.1 Категория и особенности подросткового возраста 4
1.2 Сущность оценки и самооценки в психологической науке 10
1.3 Факторы оказывающие влияние на самооценку подростков 11
ГЛАВА II. ИСЛЕДОВАНИЕ ОЦЕНКИ И САМООЦЕНКИ В ПОДРАСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 16
2.1 Методы и организация исследования 16
2.2 Анализ полученных данных 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26
1.1 Категория и особенности подросткового возраста
Отроческий годы – немаловажный период для любого человека, они заполнены важными явлениями, изменениями и разногласиями. Этот период даётся не просто и тем, кто его исследует, стремится отметить и отследить ключевые закономерности.
Возраст подростков – это грань между ранним возрастом и зрелым существованием, относящаяся к годам непременной причастности лица в социальном существовании. В многочисленных древнейших сообществах трансформация к старшему положению сопровождалась специальными церемониями, благодаря которым дошкольник не просто получал новейшее общественное положение, а будто бы появлялся вновь, приобретал новое имя. Рамки подросткового этапа приблизительно схожи с учебой ребенка в 5 – 8 классах и включают годы с 10 – 11 вплоть до 14 лет, однако практическое вхождение в отроческие годы способно никак не соответствовать с переходом в 5-й класс и осуществляться по времени ранее либо позднее.
...
1.2 Сущность оценки и самооценки в психологической науке
Что же такое самооценка? Это понятие, как особое явление в психологии, появилось не сразу. Только в конце XIX века изучением проблемы «Я» стали заниматься многие исследователи. Например, Уильям Джеймс под самооценкой понимал исход всего, что принадлежит человеку, все то, что он имеет. Джеймс объясняет, что человек может быть либо доволен собой, быть гордым, надменным, амбициозным, заносчивым, либо проявлять такие качества, как стыд, неуверенность, застенчивость, скрытность, то есть быть недовольным собой. Но эти чувства даны нам природой, их можно назвать непосредственными, поэтому философ делает вывод, что человек с тяжелой жизнью, поставленный в определенные рамки, может быть самовлюбленным, уверенным в себе, а человек, который пользуется успехом среди друзей, коллег, вызывает уважение и не имеет никаких признаков для беспокойства, наоборот, может быть замкнутым, неуверенным в себе и своих силах.
...
1.3 Факторы оказывающие влияние на самооценку подростков
Почти все без исключения подростки обладают допуском к просмотру телевизора, видеоматериалов, пользованию Сети интернет. Множество ребят контактируют с компьютерными забавами и современными гаджетами. В случае если расценивать вид воздействия СМИ в нынешнее подростковое поколение, в таком случае возможно отметить две стороны влияния на неё.
Проблема заключается в том, что средства массовой информации способны осуществлять равно как положительное, так и отрицательное влияние на социум. Беспорядок данных, его влияние на подростков ни отцом с матерью, ни учителем, никак не регулируется, и почти никак не предусматриваются.
Многочисленные средства массовой информации принимают в себе подготавливающие, просветительные функции, поэтому подростки – верная публика телепрограмм.
...
2.1 Методы и организация исследования
В эксперименте принимали участие обучающиеся 6 класса МБОУ «Полукотельниковская СОШ». Количество испытуемых – 21 человек. Из них 10 девочек и 11 мальчиков, возраст – 13 и 14 лет. Так как одной из задач данной выпускной квалификационной работы является изучение социального статуса подростка в группе, то для её решения была использована методика «Социометрия». Эта методика позволяет определить положение испытуемого в системе межличностных отношений той группы, к которой он принадлежит.
В социометрию было включено два вопроса, характеризующие деловые и личностные отношения в группе, так как в подростковом возрасте на первый план выходит именно личностное общение со сверстниками, а деловые отношения в классе уже не так значимы. Перед началом исследования школьники, собравшиеся в классе, получают инструкцию примерно следующего содержания: «Ваш класс существует уже давно.
...
2.2 Анализ полученных данных
Для выявления социометрического статуса членов класса была проведена методика «Социометрия». В данном случае изучалось две сферы взаимоотношений: деловые и личностные. Социометрические матрицы и социограммы, составленные на основе полученных данных. Из социограммы, характеризующей деловые отношения в классе, мы видим, что 13 человек имеют статус «предпочитаемые», 6 человек являются принятыми – Владислав Ч., Даниил С., Елена С., Любовь К., Сергей С., Татьяна К., два человека – «звёзды» (Владимир К. и Мадона Р.). «Аутсайдеров» в классе нет. Эти данные отражены на рисунке 1.
Рисунок 1. Показатели статусной структуры класса в сфере делового общения
Следует отметить, что Владимир К. является старостой класса, а Мадона Р. его помощником. Из наблюдения можно сказать, что они действительно обладают лидерскими качествами (ответственны, берут инициативу в свои руки, активны). Их выбирали сами школьники.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследование особенностей самооценки подростка представляет на сегодняшний день большой интерес, так как данный вопрос изучен мало. Самооценка подростка — компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком своих физических характеристик, способностей, нравственных качеств и поступков. Несмотря на имеющиеся многочисленные исследования самооценки в детском возрасте, некоторые исследователи склонны считать ее новообразованием подросткового периода.
Большая оценка многих обучающихся связана с возрастными отличительными чертами. Расхождение результатов говорит о повышенной степени требований и считается фактором индивидуальности. Невысокая оценка прослеживается у довольно незначительного числа обучающихся. Эти ребята с невысокой самооценкой, никак не уверены в себе, недооценивают себя.
Развитие самооценки в подростковом возрасте находится в зависимости от оценок, находящихся вокруг: отца с матерью, преподавателей, одноклассников, родных и приятелей.
...
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Владос-пресс, 2001 г.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. - Л: Изд. ЛГУ, 2001.- c. 162- 180.
3. Арутюнян М. Позиция школьника в классе.//Воспитание школьников. - 1993. - № 3.
4. Байярд Р.Т. Ваш беспокойный подросток/Пер. с англ. А.Б.Орлова. - М.: Академический проект, 2008. – 207с.
5. Беличева С. А. Сложный мир подростка – Свердловск, Сред.-Урал. Кн. Издательство, 1984.
6. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986, с.120
7. Головин, С. Ю. Словарь психолога-практика [Текст]: / С. Ю. Головин. – М.: Заря, 2001. – 976 с.
8. Елисеев, О. П. Практикум по психологии личности [Текст]: / О. П. Елисеев. –М.: Питер, 2000. – 554с.
9. Кравченко, А. И. Родителям о подростках (и подростках о родителях) [Текст]: / А. И. Кравченко – М.: Русское слово - учебная книга, 2002. – 320 с.
10. Куницына, В. Н. Восприятие подростками других людей и себя [Текст]: / В. Н. Куницына – М.: Зерцало-М, 1987. – 238с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
