все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности самооценки младшего школьного возраста
- 26 страниц
- 2019 год
- 18 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
Формирование нравственной, социально-активной, реализующей собственные способности личности – основная задача образования, успешность решения которых находится в зависимости от направления и темпа реформ школьной жизни. Актуальность темы связана с тем, что большинство преподавателей не предусматривают определенные аспекты и особенности личности. Одним из таких факторов является самооценка. Корректировка самооценки поможет улучшить результаты в процессе обучения ребёнка в школе. Самооценка - оценка личностью самой себя, своих способностей, качеств и места среди других людей. От неё зависят взаимоотношения человека с окружающими его людьми, его критичность, требовательность к себе, отношение к неудачам и успехам. Самооценка связана с уровнем притязаний человека, т.е. степенью трудности достижения целей, которые он ставит перед собой. Расхождение между притязаниями человека и его действительными возможностями ведёт к формированию неправильной самооценки, в результате чего поведение человека становится неадекватным (возникают эмоциональные срывы, повышенная тревожность и т.д.). Самооценка приобретает объективное выражение и в том, как человек оценивает возможности и результаты деятельности других людей. Начав формироваться еще в раннем возрасте, когда ребенок начинает отделять себя от окружающих людей, она продолжает видоизменяться на протяжении всей жизни, становясь все более критичной и содержательной. Сензитивным периодом для становления самооценки как особого компонента самосознания является младший школьный возраст, поэтому представляется необходимым начинать формирование объективной самооценки именно здесь. Л.С. Выготский отмечал, что непосредственно в семилетнем возрасте начинает складываться самооценка как обобщенное, внеситуативное и дифференцированное отношение ребенка к самому себе.
В отечественной педагогике и психологии накоплен большой материал о развитии самооценки на разных возрастных этапах. Ведущая роль отводится самооценке в рамках исследования проблем «Я-концепции»: она характеризуется как стержень процесса самосознания, показатель индивидного его уровня развития, его личностный аспект, органично включенный в процесс самопознания. Объект исследования - самооценка младших школьников. Предмет исследования - средства по развитию адекватной самооценки. Цель: осветить проблемы самооценки младших школьников и проанализировать средства для развития и формирования самооценки. Задачи: 1) раскрыть сущность и виды самооценки, источники ее формирования в младшем школьном возрасте; 2) раскрыть проблему становления и развития самооценки у детей младшего школьного возраста; 3) подобрать методы диагностики самооценки для детей младшего школьного возраста. 4) проанализировать средства разрешения проблемы самооценки у младших школьников; Гипотеза: мы предполагаем, что в младшем школьном возрасте самооценка становится дифференцированной, поэтому присутствуют все виды: адекватная, завышенная, заниженная. Методы: анализ научной литературы аао данной проблеме, тестирование, методы количественной и качественной обработки данных. База: дети младшего школьного возраста (8-9 лет), учащиеся в МКОУ «ПСОШ» п. Поныри во 2 «Б» классе. Структура исследования: курсовая состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ САМООЦЕНКИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1. Понятие самооценки и её виды…………………………………….5 1.2. Особенности самооценки в младшем школьном возрасте….….7
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Организация и методы………………………………………………10 2.2 Результаты исследования……………………………………….…..17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………...…23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………...…………………26
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников: учебное пособие. - 2-е изд., стереотипное. - М.: Академия, 2002. - 160 с. 2. Ананьев Б.Г. Человек, как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001. - 288 с. - (Мастера психологии).
3. Андрущенко Т.Ю. Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. - 1978. №4 4. Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки // Вопросы психологии. - 2001. - №4. - С. 31-38. 5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. - 400 с. - (Мастера психологии). 6. Дендеберя Е.В. Как поднять самооценку. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 352 с. - (Психологический практикум). 7. Захарова А.В., Андрущенко Т.Ю. Исследование самооценки младших школьников в учебной деятельности // Вопросы психологии. - 1980. - №4. - С. 90-99. 8. Захарова А.В., Боцманова М.Э. Как формировать самооценку школьника // Начальная школа. - 1992. - №3. - С. 58-65. 9. Липкина А.И. Самооценка школьника. - М.: Знание, 1976. - 64 с. 10. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов. - 2-е изд., испр. и доп. М.: Академия, 1997. - 456 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
