все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности развития логической памяти подростков
- 35 страниц
- 2019 год
- 18 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Актуальность темы исследования. Память является одним из самых сложных психологических процессов. Она выступает основой личности человека. Еще в древней Греции признавали важность памяти, и чтили Мнемозину, богиню памяти, как мать девяти муз, покровительствующих всем известным тогда наукам. Исследованиям памяти посвящено множество работ в сфере различных дисциплин, что обусловлено тем, что память в различных формах она встречается на всех уровнях жизни и включает не только процессы сохранения индивидуального опыта, но и механизмы передачи наследственной информации. Современные исследования показывают, что возможности человеческой памяти огромны, а ее границы неизвестны. Согласно расчетам крупнейшего математика и кибернетика фон Неймана, человеческий мозг способен вместить около 1020 единиц информации. Это говорит о том, что люди на современном этапе используют память лишь на малую долю ее мощности. Таким образом, изучение возможностей памяти показывает, что люди обладают огромным потенциалом ее развития и чем успешнее реализуется процесс развития памяти, тем выше результаты развития человеческой личности в целом. Важность развития логической памяти в подростковом возрасте обусловлена тем, что в этот период активизация познавательной активности, расширение познавательных интересов, совершенствование интеллектуальных процессов. В рамках подхода, принятого в западной психологии основой развития интеллекта подростков рассматривается переход к формально-логическим операциям (Ж. Пиаже). С позиций
3
отечественной психологии в основе интеллектуального развития лежит развитие мышления, функция образования понятий. Цель исследования - рассмотреть методы и условия формирования логической памяти в подростковом возрасте. Для достижения поставленной цели в ходе исследования необходимо решить ряд задач: - рассмотреть понятие памяти; - охарактеризовать виды памяти; - изучить особенности процессов памяти; - дать характеристику психолого- педагогических особенностей подросткового возраста - рассмотреть особенности логической памяти подростка; - рассмотреть возможности развития логической памяти подростков. Объект исследования – память как психологический процесс. Предмет исследования – характеристики логической памяти подростков. Проблемы исследования памяти широко раскрыты в трудах ученых: Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, В.Я.Ляудис, Г.Эбенгауз. Информационной основой исследования выступили монографии и публикации отечественных авторов, таких как А.А.Крыловой, Т.А.Ратановой, И.В. Шеповаленко и др. направленные на исследование проблем развития логической памяти подростков. При написании работы использовались методы сравнения, сопоставления, анализа, логического изложения данных. Работа состоит из введения, основной части, включающей две главы, заключение и списка литературы.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3 1. Понятие и функции памяти…………………………………………………..5 1.1. Понятие памяти……………………………………………………………..5 1.2 Виды памяти………………………………………………………………….7 1.3 Процессы памяти……………………………………………………………12 2. Особенности развития логической памяти подростков…………………...16 2.1 Психолого- педагогические особенности подросткового возраста……...16 2.2. Особенности логической памяти подростка………………………………19 2.3. Развитие логической памяти подростков………………………………….26 Заключение……………………………………………………………………….32 Список использованной литературы…………………………………………...35
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
Список литературы
34
1. Бондарчук, Е.И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций. / Е.И. Бондарчук, Л.И. Бондарчук. – К.: МАУП, 2002. – С.95. 2. Волков Б.С. Психология подростка- М.: Академический Проект; Гаудемус 2005 г.С.187 3. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.Н. Возрастная и педагогическая психология – М.: Пед. общ России 2003 г. С.94 4. Голубева – Индивидуальные особенности памяти человека. М.: Педагогика 2000 г.С.35. 5. Дружинин В.Н. Психология – СПб.: Питер 2005 г. С 119. 6. Кашенская Б.И. и Венн А.М. Память человека. М.: - Наука 2003 г.- С.18 7. Маклаков, А.Г. Общая психология. Учебник для вузов./ А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2007. – С.216. 8. Психология памяти. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М: ЧеРо, 2000. – С.8. 9. Реан А.А. Психология подростка- СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2009 г.С.56 10. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. – М.: Высшая школа, 2007 г.С.12 11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер, 2007г.С.211 12. Саратова Л. М. Психолого-педагогические особенности подростков // Молодой ученый. — 2011. — №11. Т.2. — С. 102-104. 13. Столяренко Л.Д.- Основы психологии – Ростов н/Д: Феникс, 2009г.С.124. 14. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – С.216. 15. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды. / Д.Б. Эльконин. – М., 1989
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
