все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Исследование памяти детей дошкольного возраста
- 53 страниц
- 2019 год
- 22 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Актуальность. Издавна человечество интересовал вопрос, что же такое память, и откуда у некоторых людей такие невероятные способности в запоминании. Почему кому-то для запоминания нужно несколько минут, а кому-то час. Почему кто-то может запомнить много информации, а кому-то трудно вспомнить даже небольшое стихотворение. Память изучается с незапамятных времѐн, и вряд ли возможно определить количество лет, ушедших на еѐ изучение. Однако, до недавнего времени память считалась одним из наиболее разработанных разделов психологии. Но дальнейшее изучение закономерностей памяти наших дней опять сделало ее узловой проблемой науки. От разработки проблем в памяти в значительной степени зависит прогресс самых различных, в том числе весьма, казалось бы, далеких от психологий областей знаний. Память в детском возрасте, является одной из центральных, основных психических функций, в зависимости от которых строятся все остальные функции. С точки времени психического развития: не мышление, и в частности не абстрактное мышление, стоит в начале развития, а определяющим моментом в начале развития является память ребенка. Отличительной чертой детской памяти является ее наглядно-образный характер. Ребенок лучше запоминает предметы и картины, а из словесного материала - преимущественно образные и эмоционально действующие рассказы и описания. Отвлеченные понятия и рассуждения, как плохо еще понимаемые, не запоминаются маленькими детьми. В силу ограниченности жизненного опыта у детей еще недостаточно развиты отвлеченные связи, и их память опирается главным образом на наглядно воспринятые отношения предметов.
4
Преобладание у детей наглядно-образной памяти не означает отсутствия у них словесно-логической памяти. Напротив, последняя развивается быстро, но для своего функционирования требует постоянного подкрепления со стороны непосредственных (предметных) раздражителей. В свою очередь, ранний и дошкольный возраст - это возраст, в котором начинает складываться личность ребенка. Именно поэтому так важно изучать особенности памяти у детей старшего дошкольного возраста. Более того диагностика развития памяти ребенка входит в определении степени его готовности к школьному обучению, по - этому исследования особенностей памяти детей старшего дошкольного возраста актуально в настоящее время. Целью данной работы является изучить приемы развития памяти детей дошкольного возраста В соответствии с установленной целью были сфомулированы следующие задачи: - рассмотреть память как психологический феномен; - изучить психологическую характеристику детей дошкольного возраста; - проанализировать эмпирическое исследование памяти детей дошкольного возраста; - выявить особенности запоминания современных старших дошкольников; - сформулировать рекомендации по формированию приемов запоминания дошкольников. Объектом курсовой работы является память как познавательный процесс. Предметом курсовой работы является диагностика памяти детей дошкольного возраста. Проанализировав психолого-педагогическую литературу, мы выдвинули гипотезу о том, что, у детей дошкольного возраста непроизвольное запоминание является главным видом памяти.
5
Настоящие исследования проводились в МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 104 г. Курска. В качестве испытуемых выступали дети старшего дошкольного возраста, в количестве 20 человек. При написании данной исследовательской работы были использованы, как общие методы познания: наблюдение, сравнение, анализ и синтез, индукция и дедукция, так и частнонаучные методы: сравнительноисторический, метод сравнения. Теоретическая значимость данного исследования заключается в изучении памяти детей старшего дошкольного возраста, рассмотрении понятия памяти, ее видов и свойств, изучении памяти в онтогенезе и выявлении особенностей памяти детей старшего дошкольного возраста. Практическая значимость данного исследования состоит в возможности использования его при изучении особенностей памяти детей старшего дошкольного возраста. Структура и объем курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3 Глава 1.Теоритические основы изучения памяти в психологии……………….6 1.1 Память как психологический феномен……………………………………...6 1.2 Психологическая характеристика детей дошкольного возраста…………18 Глава 2. Эмпирические исследование памяти детей дошкольного возраста..29 2.1 Организация исследования……………………………………………….…29 2.2 Особенности запоминания современных старших дошкольников……....32 2.3 Рекомендации по формированию приемов запоминания дошкольников.36 Заключение…………………………………………………………………….....43 Список использованных источников…………………………………………...45 Приложения………………………………………………………………….…..47
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
Список использованных источников
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. -4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.- 672 с. 2. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологи ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. - М.: Просвещение, 1995. – 237 с. 3. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. — [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://1sentyabrya.ru/start/psyhology/2007/11/07/article-011_9175.html 4. Выготский Л.С. Психология: Мир психологии. - М.: ЭКСПОПресс, 2012. - 1008с. 5. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Большая энциклопедия развития и обучения дошкольника. - М.: Академия развития, 2017. - 240 c. 6. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: 3-е изд. - М.: 1999, - 373с. 7. Детская практическая психология: Учебник /Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2000. - 255 с 8. Жукова О. Игры и упражнения для развития памяти будущего отличника. - М.: Астрель, Астрель-СПб - Москва, 2016. - 498 c. 9. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание / Под редакцией В.П. Зинченко и Б.Г. Мещерякова. М.: Директмедиа Паблишинг, 2010. — 717 с. 10. Истомина О. А. Развитие произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста в процессе чтения художественной литературы //
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
