все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Педагогические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий у детей 6-7 летнего возраста
- 49 страниц
- 2019 год
- 30 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных универсальных действий у детей 6-7 летнего возраста 4
1.1. Характеристика коммуникативных универсальных учебных действий 4
1.2 Особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте 4
1.3 Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения 4
Глава 2. Методика формирования коммуникативных универсальных учебных действий детей 6-7 летнего возраста 4
2.1 Анализ возможностей программ и учебников для формирования познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения 4
2.2 Анализ полученных результатов практической работы по формированию коммуникативных универсальных действий младших школьников на уроках литературного чтения 4
Заключение 4
Список использованных источников 4
Приложение 4
1.1. Характеристика коммуникативных универсальных учебных действий
В широком значении «универсальные учебные означает умение то есть субъекта к саморазвитию и путем сознательного и присвоения нового опыта. В более (психологическом) значении термин можно как совокупность действия учащегося также связанных с навыков учебной обеспечивающих самостоятельное новых знаний, умений, включая этого процесса [1].
Универсальные действия – это обеспечивающие овладение компетенциями, составляющими умения учиться [2]. Универсальные действия – это действия, открывающие широкой ориентации – как в различных областях, так и в самой учебной включая осознание ее целевой ценностно-смысловых и операциональных [3].
Способность самостоятельно успешно новые знания, умения и компетентности, самостоятельную организацию процесса, т. е.
...
1.2 Особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте
Коммуникативные учебные действия многогранный характер. В с этим необходимо возрастных особенностей действий, которые наиболее общее с точки зрения целей образования, в новом проекте стандартов. Основой этой задачи содействие и сотрудничество.
Выделены базовых аспекта деятельности, а также характеристики общего развития общения у поступающих в начальную школу. Представлю возрастные особенности выделенных аспектов.
При в школу ребенок определенный уровень общения. В состав предпосылок входят компоненты:
• потребность в общении со и сверстниками;
• владение вербальными и невербальными общения;
• приемлемое к процессу сотрудничества;
• на партнера общению;
• умение собеседника.
В соответствии с протекающим развитием к дошкольного возраста детей умеют контакт со и незнакомыми им взрослыми.
...
1.3 Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения
Требования НОО к формированию нашли отражение в результатах освоения учебного предмета чтение». Средством КУУД служат учебника, рабочей их методический аппарат. Рассмотрим по группам [4].
В «литературное чтение» следующие личностные
1. Смыслообразование через «судьбы героя» (П.Я. Гальперин) и учащегося в системе смыслов. Примером служить следующие «Как ты для чего нужно уметь читать? Задай вопрос своим «Для чего кого) учишься ты?».
2. и самопознание на сравнения «я» с литературных произведений эмоционально-действенной идентификации. Примером служить следующие «Представь себя в ситуации. Как ты повел «Вспомни, не ли в твоей когда тайное явным. Расскажи этом»; «Какую из последней ты считаешь себя наиболее важной?».
3.
...
2.1 Анализ возможностей программ и учебников для формирования познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения
Программа чтение» Р.Н. Бунеева и относится к развивающему по Образовательной «Школа 2100».
Образовательная «Школа 2100» – и единственный в России опыт создания образовательной модели, предлагающей системное и обучение детей младшего дошкольного до окончания школы [15].
Главная Образовательной системы 2100» – помочь вырасти самостоятельными, и уверенными в своих личностями, способными свое достойное в жизни, умеющими самосовершенствоваться и быть за себя и близких [15].
Обучение в образовательной системы собой целостный и процесс, опирающийся единую методическую и базу и максимально возрастные особенности учащихся. Технологии, Образовательной системой 2100» позволяют перегрузки и стрессы как правило, процесс обучения.
...
Заключение
Формирование коммуникативных универсальных действий младших школьников на уроках литературного чтения в частности, а в целом в учебном процессе является одной из важных проблем образования. Главной задачей учителя является познакомить детей с реальной действительностью, с окружающим миром; научить понимать жизнь. На уроках литературного чтения дети познают окружающий мир через понимание прочитанного. А в настоящее время интерес детей к обучению, в частности к чтению угас. Поэтому проблеме формирования познавательных учебных действий уделяется большое внимание в стандарте второго поколения и значит, проблема актуальна на сегодняшний день.
Проблемой формирования коммуникативных универсальных действий занимались О.А. Андреев, Л.Н. Хромов, Л.Б. Баязова, Н.Л. Быстрова, М.И. Оморокова, Л.В. Трубайчук и др.
...
Список использованных источников
1. Арефьева О.М. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных умений младших школьников/ О.М. Арефьева// Начальная школа плюс до и после. – 2012. – № 2. – С. 74-78.
2. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2013. – 151 с.
3. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.С. Белкин. – М.: Издательский центр Академия, 2014. – 192 с.
4. Брагуца А.В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности/ А.В. Брагуца// Начальная школа. – 2011. – № 6. – С. 53-56.
5. Вакуленко Е.А. Организация учебного диалога на уроках литературного чтения/ Е.А. Вакуленко// Начальная школа. – 2012. – № 5. – С. 44-46.
6. Дьячкова С.В. Роль учебника риторики в формировании у младших школьников коммуникативно-речевых умений/ С.В. Дьячкова// Начальная школа плюс до и после. – 2012. – № 10. – С. 78-83.
7. Ефросинина Л.А. Урок – важнейшее условие формирования универсальных учебных действий/ Л.А. Ефросинина// Начальная школа. – 2012. – № 2. – С. 49-57.
8. Желтовская Л.Я. Особенности развития умения общаться у младших школьников/ Л.Я. Желтовская// Начальная школа. – 2011. – № 5. – С. 50-57.
9. Зайцева К.П. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебно-воспитательной деятельности/ К.П. Зайцева// Начальная школа плюс до и после. – 2014. – № 4. – С. 78-83.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
