Православная педагогика

Введение

Актуальность темы исследования. В российском обществе все более осознается необходимость усиления заботы о православном воспитании детей, формирования государственной политики в этой сфере. Отмечая особую роль образования в формировании личности необходимо отметить, что современное образование утратило свою основную составляющую-деятельность по развитию духовных способностей современного человека. Практически вся система образования занята созданием образа материального мира в ущерб созданию образа духовного современного человека, живущего в материальном мире.
Формируется новый опыт взаимодействия государства, Православной церкви, школы, в решении проблем воспитания детей. Состояние общественной нравственности зависит от нравственной культуры и уровня нравственного развития каждого современного человека, которые закладываются в детстве.
На протяжении всей истории человечества главным и определяющим в устроении любого общества было религиозное начало. Именно религия определяла фундаментальные основы бытия общества и современного человека. Поэтому закономерно, что и в воспитании почти у всех народов главным было формирование почитания и любви к Богу. А обучение знаниям, умениям и навыкам имело хотя и очень важное, но вторичное значение. Это вполне объяснимо, так как если человек формировался как духовная и нравственная личность, то все остальное он более-менее мог освоить. Таким было на протяжении веков и воспитание в России.
Очевидно, что без духовности, которую закладывали наши отцы и деды своим детям на протяжении столетий, и мы не сможем вырастить нравственно здоровое поколение, которое бы сохранило свои исторически сложившиеся национальные особенности. Православная педагогическая традиция в нашей стране имеет тысячелетнюю историю, и можно проследить, что отказ от Православных ценностей привел сегодня к печальным последствиям, которые проявляется в искажениях нравственного сознания, эмоциональной, волевой и социальной незрелости детей, подростков и молодежи.
Проблема нравственного совершенствования общества в целом и конкретной личности всегда интересовала философов, историков, социологов, педагогов и психологов. Психолого-педагогические проблемы нравственного развития школьников рассмотрены в работах: Л.С. Выготского, В.П. Зинченко, Л.И. Божович, В.С.Мухиной, Д.Б. Эльконина, В.В. Зеньковского, А.Н.Леонтьева, В.И. Слободчикова, Б. Г. Ананьева, и др.
Особый подход к проблеме жизни и веры человека, его духовности раскрыт в святоотеческом педагогическом наследии святителей Тихона За-донского и Феофана Затворника, митрополитов Антония (Сурожского), Иннокентия (Московского), Макария (Невского), Владимира (Богоявленского), Филарета (Московского), архиепископа Фаддея (Успенского), Иоанна Кронштадтского, схиархимандрита Иоанна (Маслова) и др.
Вопросы развития личности, выдвигаемые русскими философами, педагогами и психолагоами прошлых лет сегодня весьма актуальны и имеют большое значение для создания наиболее эффективных условий формирования личности духовно и нравственно здоровой нации. Большой вклад в осмысление данного вопроса внесли: С. И. Гессен, В. В. Зеньковский, И. А. Ильин, С. С. Куломзина, Н. О. Лосский, Н. И. Пирогов, С. А. Рачинский, К. Д. Ушинский, священник Павел Флоренский, С. Л. Франк, Г. И. Челпанов.
Целью работы является рассмотрение условий формирования православной педагогики.
Объект исследования курсовой работы – особенности православной педагогики.
Предмет исследования – реализация направлений православной педагогики в школе.
В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом исследова-ния поставлены следующие задачи:
- рассмотрение понятия и сущности православной педагогики;
- исследование особенности православной педагогики: принципы различия;
- оценка исторического периода развития православной педагогики 19-нач 20 в;
- анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области );
- предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Основными методами исследования выступили:
- изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
- систематизация взглядов и идей на духовное и социально-нравственное воспитание.
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, разбитых на подпункты, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Содержание

Введение 3 Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.
Целью работы данной работы являлось рассмотрение условий формирования православной педагогики. В работе были рассмотрены следующие задачи: понятия и сущности православной педагогики; особенности православной педагогики: принципы различия; исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 в; анализ нормативно-правовых актов, которые регламентируют православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области ); предложения по реализации направлений православной педагогики в школе.

Глава 1. Теоретические основы православной педагогики
1.1. Понятие и сущность православной педагогики 6
1.2 Особенности православной педагогики 9
1.3 Исторический период развития православной педагогики 19-нач 20 века
14
Глава 2. Методические основы православной педагогики
2.1. Нормативно-правовые акты, регламентирующие православное воспитание ребенка (в Российской Федерации и Курской области )
22
2.2. Реализация направлений православной педагогики в школе 25
Заключение 32
Список использованной литературы 35

Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.

Список использованной литературы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ // www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 июля 2003 г. № 2833 «О предоставлении государственными и муниципальными учреждениями религиозным организациям возможности обучать детей религии вне рамок образовательных программ» (
3. Постановление Курской областной Думы от 22 декабря 2005 года №1322-ш ОД «Об областной целевой программе зарегистрирован Минюстом 5 августа 2003 г. № 4955) «Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи Курской области на 2006-2010 годы»// http://adm.rkursk.ru
4. Областная целевая программа «Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи в Курской области на 2011-2013 годы» // http://adm.rkursk.ru
5. Муниципальная целевая программа «Духовно-нравственное воспитание детей в образовательных учреждениях города Курска на 2009-2013 годы»// http://www.eparhia.kursk.ru/jiz-eparh/2010-03-31-08-59-26/717-viii.html
6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России // http://standart.edu.ru
7. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М., 1996. Зеньков-ский В.В. Психология детства. Екатеринбург, 1995. С. 325-342.
8. Архимандрит Платон (Игумнов). Православное нравственное богословие. – Сергиев Посад, Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 1994.
9. Азбука православного воспитания / И. Златоуст, В. Великий, Г. Богослов [и др.]. — М. : АО Форма-Пресс, 1997. — С. 221.
10. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - СПб., Питер, 2008.
11. Волобуева Елена «Церковно – общественное сотрудничество - от слова к делу» - Курская быль №3-4 (457-458) март – апрель 2012 г.