все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Психолого-педагогические подходы к изучению девиантного подростка
- 36 страниц
- 2019 год
- 25 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Изучением отклоняющегося поведения занимаются разные области наук. Объяснение причин, условий и факторов, детерминирующих это социальное явление, стало важной задачей. Тревожным симптомом является рост числа подростков с девиантным поведением, проявляющимся в асоциальных, конфликтных и агрессивных поступках, деструктивных и аутодеструктивных действиях, отсутствии интереса к учебе, аддиктивные тенденции.
Проблемы девиации рассматривали многие ученые:
Евдокия Ивановна Холостова (крупнейший российский учёный в области социальной политики и социальной работы) характеризует девиантное поведение «как поведение, которое отклоняется от ценностей, норм, установок и ожиданий общества или социальной группы»;
Елена Валерьевна Змановская (профессор ,доктор психологических наук психолог-психоаналитик) рассматривает девиантное поведение как «поведение, отклоняющееся от нравственных норм данного общества»;
Яков Ильич Гилинский (основатель российской девиантологии) под отклоняющимся поведением понимает «поступок, действие человека, не соответствующее официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам».
Таким образом, при всем многообразии определений и характеристик, девиантное поведение можно трактовать как поведение, действие которого выходит за рамки принятых в окружающем обществе норм и правил.
В своем понимании природы девиантного поведения, в частности, девиантного поведения подростков, основополагающим является то, что в развитии ребенка происходит искажение, которое проявляется через поведение.
Подростковый возраст как кризисный период развития человека даже в норме характеризуется рядом обстоятельств, осложняющих процесс социализации. Поэтому он выдвигается в качестве дополнительного фактора девиантного поведения. Границы подросткового возраста достаточно условны. У разных исследователей существуют незначительные разногласия в определении возрастных границ подросткового периода развития человека. Татьяна Даниловна Молодцова ( доктор педагогических наук) считает, что подростковый возраст ограничивается 10-14 годам. В то время как в разных странах подростковый период жизни получил способность к постоянному увеличению, и стал охватывать почти десятилетие - от 11лет до 20 лет.
В современной России стремительными темпами продолжается распространение таких девиаций как: наркомания, алкоголизм, а так же игромания среди подростков. По данным МВД количество наркоманов чей возраст не многим превышает 16 лет составляет уже 70%.
Официальной статистки подросткового алкоголизма в России нет. Однако, учитывая то, что 5 миллионов россиян – хронические алкоголики, можно лишь догадываться какой процент из них – это дети и подростки. Согласно анонимным опросам, проводимых в школах, дети в среднем пробуют алкоголь в возрасте 12 лет. Постоянно потребляют алкоголь в России каждый третий юноша и каждая пятая девушка .
Так же как и нет статистики по подростковому алкоголизму, нет ее и по подростковой игромании, но по данным СМИ, игроманов в России более 2 млн. человек. При этом, симптом компьютерно-игровой зависимости обнаруживается примерно у 10-14 % российских подростков.
Если учесть ,что это только острые формы проявления девиантного поведения, становится понятным актуальность данной темы в наше время. В своей работе мы постараемся раскрыть понятие «Девиантное поведение» и ознакомимся вас с теоретическими аспектами данной темы. А так же рассмотрим три основных подхода к изучению девиантного поведения подростков:
-Биологический или антропологический подход;
- Психологический подход;
-Социальный подход.
Поговорим о возрастных особенностях девиантного поведения разных возрастных групп, а так же их специфические проявления. Подробнее остановимся на девиациях характерных для подросткового и старшего школьного возраста. Так же главными составляющими нашей курсовой работы стали: изучение опыта практической реализации психолого-педагогических подходов в работе с девиантными подростками на базе общеобразовательной школы и ознакомление с особенностями профилактики девиантного поведения у подростков.
Целью нашей курсовой работы является изучение девиантного поведения в целом, а так же особенности его проявления в подростковом возрасте.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть теоретические аспекты понятия девиантное поведение;
- основные психолого-педагогические подходы к изучению девиантного поведения;
– обозначить основные формы и виды девиантного поведения;
–проанализировать современный опыт работы с подростками девиантами;
-изучить меры профилактики отклоняющегося поведения.
Объект исследования:
Девиантное повендение подростков
Предмет исследования:
Психолого-педагогические методы изучения девиантного подростка.
Методы
• теоретический анализ литературных источников;
• метод индукции;
• метод анализа;
• метод обобщения.
Теоретическая значимость исследования заключается в расширении представлений об особенностях психолого-психологического изучения девиантных подростков.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Введение………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1: Теоретический анализ сущности девиантного поведения подростка.
1.1. Сущность понятия девиантное поведение…………………………………….6
1.2. Основные психолого-педагогические подходы к изучению девиантного поведения……………………………………………………………………………12
1.3. Особенности девиантного поведения на разных возрастных этапах………18
ГЛАВА 2: Изучение опыта практической реализации психолого-педагогических подходов в работе с девиантными подростками.
2.1. Изучение современного опыта работы с подростками девиантами на базе общеобразовательной школы……………………………………………………...23
2.2. Особенности профилактики девиантного поведения у подростков………..29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………….34
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….35
Работу защитил в 2019 году на "отлично". Материал не утратил свою оригинальность. Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. В списке литературе больше источников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ ГАУДЕАМУС, Т. 15, № 1, 2016
2. Мардахаев Л. В. Словарь по социальной педагогике. М., 2002. С. 237.
3. Айхорн А. Трудный подросток. М., 2001. С. 30.
4. Социальная работа / под ред. В. И. Курбатова. Ростов-н/ Д.; М., 2000. С. 382.
5. Барышникова Н.А. «Восхождение» - программа реабилитации так называемых «трудных» // Директор школы, 1998, № 7.
6. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М., 1994.
7. Зюбин Л.М. Растить человека: Записки психолога. Л., 1988. Гл. 3. Трудные дети.
8. Малкина-Пых И.Г. Кризисы подросткового возраста. – М.: «Эксмо», 2004.
9. Коповая О.В., Коповой А. С. ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ. Саратов 2008г
10. Змановская Е. В. - Девиантология. Психология отклоняющегося поведения,
11. Менделевий В. Д. учебное пособие для вузов «Психология девиантного поведения», Санкт-Петербург 2005 г.
12. Клейберг Ю.А. «Психология девиантного поведения», Москва 2001 г.
13. Хагуров Т. А. «Введение в современную девиантологию» под. Ред. Драча Г. В. Ростов-на-Дону, 2003г.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
