все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
КОРРЕКЦИЯ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
- 60 страниц
- 2018 год
- 30 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретический аспект проблемы изучения психических особенностей детей с задержкой психического развития…………………..6
1.1. Классификация нарушений психики у детей с задержкой психического развития……….......................................................................................................6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития……………………………………………...10
1.3. Теоретические представления о самооценке в психологии……………...15
Выводы по первой главе………………………………………………………20
Глава II. Опытно-экспериментальное исследование самооценки у младших школьников с задержкой психического развития…………………………………………………………………………23
2.1. Особенности проявления самооценки у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития …………………………….......23
2.2. Организация исследования самооценки младших школьников с задержкой психического развития……………………………………………...29
Выводы по второй главе……………………………………………………....35
Заключение……………………………………………………………………...37
Список литературы………………………………………………………….....40
Приложение……………………………………………………………………..43
Актуальность. Определяющим фактором развития личности ребенка
является его самосознание – понимание себя как личности, своих качеств,
отношения к себе окружающих и причин такого отношения. Самосознание
непосредственно проявляется в самооценке, т.е. в том, как ребенок оценивает
свои возможности и недостатки, свои достижения и неудачи. Самооценка
личности ребенка, являясь регулятором поведения, напрямую оказывает
влияние на его внутреннее состояние, на его деятельность, поведенческие
реакции, взаимоотношения в коллективе. Неправильная самооценка ведет к
большим личностным и коммуникационным проблемам.
Особую актуальность проблема самооценки приобретает, когда речь идет
о детях с задержкой психического развития (ЗПР). Для таких детей
самооценка определяет успешность их социальной интеграции, поэтому
изучение особенностей ее формирования и коррекции имеет особое значение.
Среди исследований можно отметить труды Н. Л. Белопольского, И.П.
Бучкиной, О.В. Пенковского и др. Самооценка бывает адекватной,
завышенной или заниженной. Адекватная самооценка лежит в основе
формирования у ребенка уверенности в себе и своих возможностях,
выступает основанием для развития личной полноценности
и компетентности.
Неадекватная самооценка (как завышенная, так и заниженная), напротив,
препятствует раскрытию и реализации возможностей и способностей
ребенка, ведет к возникновению внутренних конфликтов, нарушений
общения и в целом свидетельствует о неблагополучном развитии личности
ребенка.
Различными аспектами проблемы исследования самооценки личности
занимались такие психологи как Б.Г.Ананьев, Л.И.Божович, Л.С.Выготский,
А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, А.И.Липкина.
Проведённый анализ психолого-педагогической литературы позволил
сформулировать проблемы исследования: 1) каковы наиболее эффективные
6
методы коррекции самооценки детей младшего школьного возраста с
задержкой психического развития (ЗПР)? 2) какова динамика самооценки
детей младшего школьного возраста с ЗПР?
Цель исследования: оценить эффективность разработанной
коррекционной программы по нормализации самооценки у детей младшего
школьного возраста c ЗПР.
Задачи исследования:
1.Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования
«Коррекция самооценки детей младшего школьного возраста с задержкой
психического развития».
2.Анализ результатов психодиагностического исследования
самооценки детей младшего школьного возраста с ЗПР.
3.Разработка, апробация и оценка эффективности
программы коррекции самооценки детей младшего школьного возраста с
ЗПР.
4. Практические рекомендации.
Объектом исследования является процесс коррекции самооценки у
детей.
Предметом исследования являются приёмы и способы коррекции
самооценки детей младшего школьного возраста с ЗПР.
В исследовании использовались следующие методы: теоретический
анализ литературных источников по исследуемой проблеме; методика
изучения самооценки качеств личности Т. Дембо – С. Рубинштейна и
методика «Лесенка», метод сказкотерапии, игры и упражнения,
направленные на коррекцию самооценки младших школьников с ЗПР.
База исследования: ОКОУ «Курская школа для детей с ограниченными
возможностями здоровья «Ступени» г. Курска. Исследование проводилось
среди 10 школьников 2-4 классов, диагноз всех обследуемых детей был
задержка психического развития различного генеза.
7
Цель исследования: выявление особенностей самооценки детей
младшего школьного возраста с ЗПР.
Практическая значимость заключается в том, что разработанная
нами программа по коррекции самооценки детей младшего школьного
возраста и предлагаемые нами упражнения и методы направленные на
коррекцию самооценки могут быть успешно использованы психологамидефектологами в работе с детьми с данным заболеванием.
Структура исследования: данная курсовая работа состоит из
введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Во введении обосновывается выбор темы, её актуальность,
формулируется цель и задачи, практическая значимость, определяются
методы и структура данного исследования.
В первой главе мы рассмотрели основные способы и методы коррекции
самооценки детей младшего школьного возраста с ЗПР и ОВЗ. Кроме того,
мы подобрали методики коррекции самооценки младших школьников, детей
с ЗПР и ОВЗ, а также мы дали рекомендации, направленные на коррекции
самооценки детей с ОВЗ и ЗПР.
Во второй главе мы разработали и апробировали психологопедагогическую программу по коррекции самооценки детей младшего
школьного возраста с ЗПР.
В заключении сделаны основные выводы по исследуемой проблеме,
охарактеризованы перспективы её исследования.
В списке литературы приводятся использованные нами источники в
процессе написания работы.
В приложении представлены рассмотренные нами методики, приёмы и
способы коррекции самооценки детей младшего школьного возраста с
задержкой психического развития (ЗПР).
Работа была написана в 2018 году, защитила на отлично, проходит все проверки
1.Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки. Избранные
психологические труды. Том 2. – М.: МПСИ, 2009. – 134 с.
2.Божович Л.С. Проблемы формирования личности. – М.:
Просвещение, 2010. –352 с.
3.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитания. – М.: Прогресс, 2009. –
167 с.
4.Выгодский Л.С. Вопросы детской психологии. М.:Союз, 20014.
5. Гусева Т И Каратьян Т В Психология личности Конспект лекций —
М.: Эско 2008. – 160 с
Это малая часть списка, все остальное в файле
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
