все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
ВЛИЯНИЯ ВОСПИТАНИЯ НА ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ
- 30 страниц
- 2019 год
- 15 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность исследования. Воспитание детей является одной из актуальных проблем образования в России, что обусловлено кардинальными изменениями, которые произошли в обществе за последние десять лет.
Воспитание – целенаправленный процесс с определенным содержанием, формой, методами и приемами педагогической деятельности, который необходимо осуществлять в соответствии с возрастными особенностями детей и подростков (ведущим видом деятельности, новообразованием возраста, социальной ситуацией развития).
Воспитание – это воздействие, взаимодействие, деятельность, сотрудничество, процесс и пр. Эти определения можно считать справедливыми. Однако в совокупности они не отражают той роли, которую воспитание играет в обществе, жизни и становлении его членов. Для того чтобы показать и раскрыть эту роль, воспитание необходимо охарактеризовать как социальный институт на разных этапах возрастного развития школьника.
Т.Г. Неруш отмечает, что в результате взаимодействия школы и семьи должна создаваться благополучная и здоровая среда для воспитания и развития ребенка. Родители, учителя и другие лица, участвующие в воспитании должны ориентироваться в проблеме возрастных и индивидуальных особенностей психического развития школьника[15, с. 35].
Психическое развитие ребенка является не линейным, а динамичным и зависит от социальной среды, окружения и процесса воспитания. Поэтому актуальным является исследование влияния воспитания на процесс формирования личности школьника на разных этапах возрастного развития.
В современной науке проблемы воспитания изучаются достаточно широко. Сформировалась целая плеяда русских психологов, активно занявшихся теоретическими и организационными вопросами изучения детского развития и построения научных основ воспитания и обучения. В их числе П.П. Блонский, П.Ф. Каптерев, А.Ф. Лазурский, Н.Н. Ланге, А.П. Нечаев, М.М. Рубинштейн, Н.Е. Румянцев, И.А. Сикорский, Г.И. Челпанов и др.
Проблему формирования личности ребенка в школе изучали такие выдающиеся ученые как Л.И. Божович, А.С. Макаренко, Я.А. Коменский, Б.С. Волков, И.В. Дубровина и мн. др.
Цель исследования – изучить особенности влияния воспитания на процесс формирования личности школьника на разных этапах возрастного развития.
Объект исследования – личность школьника на разных этапах возрастного развития.
Предмет исследования – процесс воспитания личности школьника.
Для достижения цели исследования, необходимо решить следующие задачи:
1. рассмотреть психолого-педагогические особенности развития и становления личности школьника;
2. охарактеризовать факторы воспитания, оказывающие влияние на формирование личности школьника;
3. проанализировать возрастные особенности воспитания;
4. исследовать особенности влияния воспитания на процесс формирования личности школьника на разных этапах возрастного развития.
Методы исследования – теоретические: анализ и синтез научной литературы по данной теме работы, ее систематизация и классификация; эмпирические: беседа, наблюдение, изучение документов по социометрии.
Структура исследования – работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Актуальность исследования. Воспитание детей является одной из актуальных проблем образования в России, что обусловлено кардинальными изменениями, которые произошли в обществе за последние десять лет.
Воспитание – целенаправленный процесс с определенным содержанием, формой, методами и приемами педагогической деятельности, который необходимо осуществлять в соответствии с возрастными особенностями детей и подростков (ведущим видом деятельности, новообразованием возраста, социальной ситуацией развития).
Воспитание – это воздействие, взаимодействие, деятельность, сотрудничество, процесс и пр. Эти определения можно считать справедливыми. Однако в совокупности они не отражают той роли, которую воспитание играет в обществе, жизни и становлении его членов. Для того чтобы показать и раскрыть эту роль, воспитание необходимо охарактеризовать как социальный институт на разных этапах возрастного развития школьника.
Т.Г. Неруш отмечает, что в результате взаимодействия школы и семьи должна создаваться благополучная и здоровая среда для воспитания и развития ребенка. Родители, учителя и другие лица, участвующие в воспитании должны ориентироваться в проблеме возрастных и индивидуальных особенностей психического развития школьника[15, с. 35].
Психическое развитие ребенка является не линейным, а динамичным и зависит от социальной среды, окружения и процесса воспитания. Поэтому актуальным является исследование влияния воспитания на процесс формирования личности школьника на разных этапах возрастного развития.
В современной науке проблемы воспитания изучаются достаточно широко. Сформировалась целая плеяда русских психологов, активно занявшихся теоретическими и организационными вопросами изучения детского развития и построения научных основ воспитания и обучения. В их числе П.П. Блонский, П.Ф. Каптерев, А.Ф. Лазурский, Н.Н. Ланге, А.П. Нечаев, М.М. Рубинштейн, Н.Е. Румянцев, И.А. Сикорский, Г.И. Челпанов и др.
Проблему формирования личности ребенка в школе изучали такие выдающиеся ученые как Л.И. Божович, А.С. Макаренко, Я.А. Коменский, Б.С. Волков, И.В. Дубровина и мн. др.
Цель исследования – изучить особенности влияния воспитания на процесс формирования личности школьника на разных этапах возрастного развития.
Объект исследования – личность школьника на разных этапах возрастного развития.
Предмет исследования – процесс воспитания личности школьника.
Для достижения цели исследования, необходимо решить следующие задачи:
1. рассмотреть психолого-педагогические особенности развития и становления личности школьника;
2. охарактеризовать факторы воспитания, оказывающие влияние на формирование личности школьника;
3. проанализировать возрастные особенности воспитания;
4. исследовать особенности влияния воспитания на процесс формирования личности школьника на разных этапах возрастного развития.
Методы исследования – теоретические: анализ и синтез научной литературы по данной теме работы, ее систематизация и классификация; эмпирические: беседа, наблюдение, изучение документов по социометрии.
Структура исследования – работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
1. Абатуров А.И., Черезова Е.А.Особенности возраста и психического развития личности как основания возникновения уголовной ответственности // AdvancedScience. –2017. –№ 3. –С. 697-704.
2. Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. – М.: Педагогика, 1986. – 176 с.
3. Блейхер В.М. Клиническая патопсихология. – Ташкент, 1976. – С. 140-142.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. –М.: Наука, 1978. – 576 с.
5. Волегова Ю.Б. Психолого-педагогическая характеристика и особенности певческого голоса младших школьников // Дошкольное и начальное образование: вариативность подходов. – 2016. – С. 419-423.
6. Волков Б.С., Волокова Н.В. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч.2.: От младшего школьного возраста до юношества. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 343 с.
7. Волочков А.А. Активность субъекта как фактор психического развития (гипотезы, модели, факты) // Психологический журнал. –2003. –Т. 24. –№ 3. – С. 22-31.
8. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. –М.: Педагогика, 1983. –Т. 3. – 369 с.
9. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология физического воспитания и спорта. –Ленинград, 1979. –84 с.
10. Мясищев В.Н. Структура личности и отношение человека к действительности // Психология личности: сборник статей. –М.: Педагогика, 1982. – 72 с.
11. Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика. М., 1992. С. 12.
12. Немов Р.С. Психология. Кн. 3 Психодиагностика. – М.: Владос, 2001. – 640 с.
Это малая часть списка, все остальное в файле
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
