все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Изучение переключаемости внимания у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью
- 40 страниц
- 2019 год
- 9 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Внимание – это необходимый элемент в деятельности человека. Этот психический процесс играет большую роль в эффективности обучении ребёнка, так как оно участвует в повышении памяти, интеллекта, в развитии мышления, восприятия.
Детям младшего школьного возраста с нарушением интеллекта очень сложно сосредоточиться на каком-либо объекте, потому что у них нарушения концентрация внимания, устойчивость, переключаемость, распределение и объём. Эти дети рассеяны. Работоспособность снижена из-за особенностей их волевого развития. Младшим школьникам сложно переключиться из старых установок в новые, трудно включиться в новую деятельность. У них выражена повышенная отвлекаемость, их трудно вернуть в учебную деятельность в случае перемещения их внимания на какой-либо посторонний раздражитель.
Актуальность темы состоит в том, что в настоящий момент, одной из самых важных проблем стало проведение психокоррекционной работы с детьми, имеющими данную категорию нарушения, так как очень тяжело объяснить, как именно развивать отдельно такой психический процесс, как внимание. Поэтому проблема внимания детей с умственной отсталостью является важной и очень сложной в дефектологии.
Способность к переключению внимания имеет очень важное значение прежде всего для детей, в их игровой и учебной деятельности. Неумение быстро переключать внимание может приводить к затруднениям тогда, когда нужно, например, от игры перейти к учебному заданию или чтению книги, последовательно выполнить определенные указания, при решении задачи осуществить разные умственные действия в заданной последовательности. В этих случаях обычно говорят, что человек - рассеянный. Он сосредоточен или сильно увлечен одним действием и не может быстро переключиться на другое. Это часто наблюдается у людей с инертным, флегматическим типом темперамента. Вместе с тем возможно повышение показателей переключения путем специальной тренировки.
Особенностям внимания у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью посвящены целые ряды исследований. Проблемой внимания занимались такие ученые как: Л. С. Выготский, С. Я. Рубинштейн, П. Я. Леонтьев, П. Я. Гальперин, И. М. Сеченов и многие другие ученые.
Объект исследования: познавательная деятельность детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
Предмет исследования: переключаемость внимания детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
Цель исследования: показать особенности переключаемости внимания детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
В соответствии с проблемой, предметов, объектом и целью исследования были выдвинуты следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические аспекты изучения переключаемости внимания детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
2. Исследовать переключаемость внимания детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью
3. Проанализировать результаты исследования переключаемости внимания у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
Методы исследования. Для решения поставленных задач применялась совокупность следующих методов: наблюдение, эксперимент, беседа, анализ литературы по проблеме исследования.
База исследования. Исследование проводилось на базе областное казённое общеобразовательное учреждение «Курская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья «Ступени».
Практическая значимость. Данные исследования могут быть использованы специалистами, педагогами и психологами в практике работы с детьми с умственной отсталостью, родителями, воспитывающими детей данной категории, студентами в профессиональной подготовке.
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Во введении предоставлены актуальность темы исследования, определяется объект исследования, предмет исследования, цель исследования, задачи и методы исследования.
В первой главе «Теоретические аспекты изучения переключаемости внимания детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью» представлено изучение внимания, как психического процесса, переключаемость внимания, особенности переключаемости внимания детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
Во второй главе «Исследование переключаемости внимания детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью» показана организация исследования переключаемости внимания детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью и предоставлен анализ результатов исследования переключаемости внимания детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
В заключении подведены итоги исследования переключаемости внимания детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями.
Библиографический список состоит из 27 наименований работ, используемых для проведения исследования.
В приложениях предоставлен стимульный материал к методикам: таблица Шульте, задание к методике «Тулуз-Пьерона».
1.1. Внимание, как психический процесс. Переключаемость внимания
Существует такое свойство психики, которое называется внимание. Внимание отражает сосредоточенность и направленность сознания человека на определенные объекты или виды деятельности, которые имеют устойчивую или ситуативную значимость, в условии отвлечения от других объектов в определенный период времени [15].
С вниманием связано явление, которое открыл и описал известный отечественный физиолог Ухтомский А. А., обозначив его словом доминанта. Под доминантой Ухтомский понимал повышенный очаг нервного возбуждения в коре головного мозга, который образуется, когда человек на чем-то сосредоточивает свое внимание. Этот очаг обладает свойством длительное время сохраняться и даже усиливаться за счет притяжения к себе небольших возбуждений, находящихся в данный момент времени вне поля внимания, но все же воспринимаемых мозгом [7].
...
1.2. Особенности переключаемости внимания детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта
Внимание умственно отсталых детей преимущественно непроизвольно. Оно характеризуется небольшим объемом, неустойчивостью, а в ряде случаев — трудной переключаемостью. Работая с дошкольниками, обычно применяют самые различные средства для того, чтобы привлечь и удержать их внимание на том объекте. который в данный момент является предметом рассмотрения. Постоянно используются яркие предметы и их изображения, краткие эмоционально-выразительные пояснения или вопросы, разыгрывание простейших ситуаций с привлечением игрушек и т. п Продолжительность занятий весьма ограничена. Проявления основных свойств внимания ребенка зависят от качественного своеобразия структуры его дефекта. Особенно малый объем внимания и его кратковременность свойственны возбудимым дошкольникам. Эти дети крайне импульсивны и не сосредоточенны [12].
...
2.1. Организация исследования переключаемости внимания детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью
У умственно отсталых детей более, чем у их нормальных сверстников, выражены недостатки внимания: малая устойчивость, трудности распределения внимания, замедленная переключаемость. При олигофрении сильно страдает непроизвольное внимание, однако преимущественно недоразвита именно его произвольная сторона (И. Л. Баскакова). Это связано с тем, что умственно отсталые дети при возникновении трудностей не пытаются их преодолевать. Они, как правило, в этом случае бросают работу. Однако, если работа интересна и посильна, она поддерживает внимание детей, не требуя от них большого напряжения. Слабость произвольного внимания проявляется и в том, что в процессе обучения отмечается частая смена объектов внимания, невозможность сосредоточиться на каком-то одном объекте или одном виде деятельности [3].
...
2.2 Анализ результатов исследования переключаемости внимания у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью
Учащиеся справились с этим заданием следующим образом:
Анализ результатов исследования методики по таблице Шульте показал, что только у одного ребенка был средний результат (12,5%). Хороший результат не показал ни один ученик (0%). У пяти школьников – очень низкие показатели (62,5%). У 2 детей был низкий результат (25%). Результаты выполнения работы – время переключения, а именно, разница между суммарным временем (первой и второй серии) и третьей серией задач:
Иван О. 98
Денис Б. 102
Кира В. 85
Роман Я. 110
Сергей П. 80
Антон К. 106
Мария С. 78
Ольга Р. 99
Таблица 2. Анализ результатов исследования переключаемости внимания детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью
Баллы
Иван О.
Денис Б.
Кира В.
Роман Я.
Сергей П.
Антон К.
Мария С.
Ольга Р.
...
1. Большой психологический словарь/Сост. и общ. Ред. Б. Мещеряков, В Зинченко - Санкт-Петербург :прайм – ЕВРОЗНАК, 2004.
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т., т.3: Проблемы развития психики, т.4: Детская психология, т.5: Дефектология / Л.В. Выготский. - М.: Педагогика, 2008.
3. Забрамная, С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: Просвещение, 2010.
4. Ефимова, Н.С. Основы общей психологии. Учебное пособие для вузов. – «Дом форум», 2013.
5. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М: Смысл, 2000.
6. Настольная книга педагога-дефектолога / Т. Б. Епифанцева и др. - 3-е изд. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007.
7. Немов Р.С. Общая психология: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
8. Немов, Р.С. Психология. - М.: ВЛАДОС, 2007.
9. Неретина, Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология : учебно-методический комплекс / Т. Г. Неретина ; Моск. психолого-социальный ин-т. - Москва : Флинта : МПСИ, 2008.
10. Петрова В.Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталых школьников. - М.: «Академия», 2004.
11. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка: Учеб. пособие для студентов пед. Ин.тов по спец. №2111 «Дефектология»/А. Д. Виноградова, Е. И. Липецкая, Ю. Т. Матасов, И. П. Ушакова; Сост. А. Д. Виноградова. - М.: Просвещение, 2008.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
