все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Организация проектной деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства в 7 классе
- 35 страниц
- 2020 год
- 32 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Как уже упоминалось в начале работы, тема исследования была выбрана в соответствии с требованиями современности: школьнику необходимо уметь быстро и хорошо ориентироваться в информационном пространстве, быть способным работать в команде; не только решать поставленные задачи, но и уметь презентовать результаты проделанной работы. Кроме того, ученик должен уметь адекватно оценивать собственные результаты. Именно эти навыки должны быть привиты в процессе проектной деятельности.
Как уже упоминалось ранее, исходя из концепции модернизации содержания общего образования, основным результатом деятельности образовательного учреждения становится вовсе не некая система знаний. Финальным результатом должен стать набор основных навыков во многих жизненных сферах: гражданско-правовой, интеллектуальной, коммуникационной, информационной и т.д.
Именно творческие проекты, за основу которых берется ориентация на личностные технологии, позволяют учащимся эффективно овладевать основами таких дисциплин как проектирование, коммуникация и рефлексия. Помимо прочего подобные проекты формируют так называемый проектировочный стиль мышления. Именно благодаря этому теоретические знания и практические умения складываются в единую систему, благодаря которой раскрывается творческий потенциал личности. К сожалению, в современных школах подобная методика применяется не так часто, как хотелось бы.
1.1 Цели и задачи проектной деятельности
Деятельность – специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру, содержание которой составляет целесообразное изменение и преобразование в интересах людей; условие существования общества. Деятельность включает в себя цель, средства, результат и сам процесс.
Проект (от лат. projectus— брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперёд, торчащий) — это уникальная (в отличие от операций) деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение заранее определённого результата/цели, создание определённого, уникального продукта или услуги, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству и допустимому уровню риска. Подготовка проектной документации называется проектированием.
По К.М. Кантору проект - это проявление творческой активности человеческого сознания, "через который в культуре осуществляется деятельностный переход от небытия к бытию".
...
1.2 Типология проектов и их содержание
Типология проектов производится по доминирующему в проекте принципу представлена на рисунке 2.
Рисунок 2. Типология проектов
Рассмотрим все типы подробнее.
1. Исследовательские проекты требуют хорошо продуманной структуры проекта, обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников , социальной значимости, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов;
2. Информационные. Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты также, как и исследовательские требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом.
...
1.3 Этапы работы над проектом и трудности проектирования
Работа над проектом включает четыре этапа: планирование; аналитический этап; этап обобщения информации; этап представления полученных результатов работы над проектом (презентация). Рассмотрим их подробнее.
I. Планирование работы над проектом начинается с его коллективного обсуждения. Это, прежде всего обмен мнениями и согласованиями интересов учащихся; выдвижение первичных идей на основе уже имеющихся знаний и разрешения спорных вопросов. Затем предложенные учащимися темы проектов выносится на обсуждение.
Цели первичного обмена мнениями:
1. Стимулирование потока идей
Для стимулирования потока идей актуален метод мозговой атаки. Учителю следует по возможности воздержаться от комментариев, записывать на доске идеи, направление работы по мере их высказывания, а также выдвигаемые учащимися возражения.
Заключение
Как уже упоминалось в начале работы, тема исследования была выбрана в соответствии с требованиями современности: школьнику необходимо уметь быстро и хорошо ориентироваться в информационном пространстве, быть способным работать в команде; не только решать поставленные задачи, но и уметь презентовать результаты проделанной работы. Кроме того, ученик должен уметь адекватно оценивать собственные результаты. Именно эти навыки должны быть привиты в процессе проектной деятельности.
Как уже упоминалось ранее, исходя из концепции модернизации содержания общего образования, основным результатом деятельности образовательного учреждения становится вовсе не некая система знаний. Финальным результатом должен стать набор основных навыков во многих жизненных сферах: гражданско-правовой, интеллектуальной, коммуникационной, информационной и т.д.
...
1. Алексеева Е. В. Проблема преемственности ФГОС начального и общего образования [Текст] / Е. В. Алексеева // Молодой ученый. — 2015. — №10.1. — С. 4-6.
2. Бакиева О.А., Данилюк Е.В. Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства в 6 классе: методические рекомендации/авт-сост. О.А.Бакиева, Е.В. Данилюк. - Тюмень: ТОГИРРО, 2017. - 42 с.
3. Гладилина И. Развитие творческих способностей в учебно-воспитательной деятельности [Текст] / И. Гладилина // Воспитание школьников. - 2008. - №9. - С.14-17.
4. Гликман И.З. Подготовка к творчеству [Текст] / И.З. Гликман // Научно-практ. журнал «Одаренный ребенок». - 2007. - № 3. - С.34-41.
5. Катханова, Ю.Ф. Методы и технологии обучения изобразительной и проектной деятельности. Выпуск 5 [Текст] / Ю.Ф. Катханова, Э.В. Подгорнева. — М.: Прометей (Московский Государственный Педагогический Университет), 2011. — 202 с.
6. Литранович Ж.Т., Землянова В.Д. Развитее познавательной активности и творческих способностей учащихся в контексте современных образовательных технологий [Текст] //Педагогический альманах. – 2002. - №1. - с.101-109.
7. Матяш Н.В. Инновационные педагогические технологии: проектное обучение. М.: Академия, 2011. — 144 с.
8. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы [Текст] / Б.М. Неменский. Издательство «Просвещение», 2005. – 190 с.
9. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов [Текст] / Н.Ю. Пахомова. – М.: АРКТИ, 2008. – 143 с.
10. Пономарев Я.Е. Психология творчества и педагогика [Текст] / Я.Е. Пономарев. – Издание: Лаборатория знаний, М., 2010. – 328 с.
11. Проектный урок. Сборник статей [Текст] / Под науч.ред. Н.Ю. Пахомовой – М.: МИОО, 2006. – 342 с.
12. Русакова Т. Г. Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом [Текст] /Учебно-методический комплекс. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004. – 149 с.
13. Савельева О.П., Насонова Е.С. Методические рекомендации в помощь педагогу ИЗО и ДПИ. – Магнитогорск: МаГУ, 2013. – 64 с.
14. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения [Текст] / А.В. Хуторской. - М., 2007. – 210 с.
15. Яковлева, Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении [Текст]: учебное пособие / Н.Ф. Яковлева. — М.: ФЛИНТА, 2014. — 144 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
