все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности организации исследовательской деятельности младших школьников по предмету "Окружающий мир" в ходе внеклассной работы
- 33 страниц
- 2020 год
- 33 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность темы. Модернизация содержания образования в России способствует необходимости формирования у младших школьников познава-тельной активности, способности к самостоятельному достижению результата обучения в практической жизни.
Школьный предмет «Окружающий мир» обладает колоссальными обще-образовательными ресурсами, интегрируя естественно-научные и обществен-ные знания. Здесь закладываются основы формирования экологической и об-щей культуры, умения, связанные с использованием источников естественно-научной информации.
Предмет исследования – интерактивная деятельность по предмету «Окружающий мир». Объект исследования – учащиеся.
Цель данной работы – изучить особенности организации бучения пред-мету "Окружающий мир" при помощи интерактивных методоы. Исходя из поставленной цели можно выделить следующие задачи:
1. Определить сущность понятия интерактивных методов
2. Выявить особенности и характеристики использования интерактив-ных методов
3. Дать описание объекта и методов исследования
4. Провести опытно-экспериментальную работу
5. Проанализировать полученные результаты
При написании данной работы использовались методы научного анализа и сравнения. Данная работа состоит из введения, основной части, заключения и списка используемой литературы.
Введение 2
Глава 1. Теоретический аспект организации интерактивного обучения по окружающему миру 3
1.1 Характеристика интерактивных методов и средств 3
1.2 Интерактивные механизмы и инструменты в работе над предметом «Окружающий мир» 10
Глава 2. Практический аспект организации интерактивной деятельности во время занятий по предмету «Окружающий мир» 13
2.1 Описание объекта и методов исследования 13
2.2 Опытно-экспериментальная работа 18
2.3 Анализ полученных результатов 27
Заключение 30
Список используемой литературы 32
Введение 2
Глава 1. Теоретический аспект организации интерактивного обучения по окружающему миру 3
1.1 Характеристика интерактивных методов и средств 3
1.2 Интерактивные механизмы и инструменты в работе над предметом «Окружающий мир» 10
Глава 2. Практический аспект организации интерактивной деятельности во время занятий по предмету «Окружающий мир» 13
2.1 Описание объекта и методов исследования 13
2.2 Опытно-экспериментальная работа 18
2.3 Анализ полученных результатов 27
Заключение 30
Список используемой литературы 32
1. Абдулова, Т. П. Психология младшего школьного возраста: учеб-ное пособие / Т. П. Абдулова. – Москва: Академия, 2018. – 284 с.
2. Абрамова, П.Р. Общая психология. Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2016. – 496 с.
3. Аванесова В.Н. Воспитание и обучение детей в разновозрастной группе. - Просвещение, 2017. - 176 с.
4. Айсмонтас, А.А. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – М.: Владос-Пресс, 2016. – 208 с.
5. Алексеев П.Г. Методологические принципы проектирования обра-зовательных систем. Проектирование в образовании: Проблемы, поиски, ре-шения. - М.: Владос, 2017.-98 с.
6. Алексеева М.М. Педагогика. - М.: Проспект, 2017.-242с.
7. Альжев, Д.В. Педагогика. – Воронеж: Научная Книга, 2015. – 540 с.
8. Андреева, Г.М. Педагогика. – М.: Аспект Пресс, 2015. – 368 с.
9. Баранова, Е. В. Педагогика. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 288 с.
10. Батаршев, В.А. Педагогика. – М.: Дело, 2016. – 240 с.
11. Безрукова, В.С. Педагогика. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. – 384 с.
12. Бондаревская Е.В. Гуманитарная методология науки о воспитании // Педагогика. – 2018. – № 7. – С. 364.
13. Борытко Н.М. Педагогика. – Волгоград: Перемена, 2019. – 131 с.
14. Бутенко, Н. В. Педагогика. – М.: ВЛАДОС, 2017. – 410 с.
15. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Педагогика. – М.: Юрайт, 2013. – 197 с.
16. Веракса, Н. Е. Педагогика. – М.: Мзаика-Синтез, 2014. – 368 с.
17. Голованова Н.Ф. Педагогика. – 2017. – № 10. – С. 367.
18. Голоменникова, О. А. Педагогика. – М.: Мозаика-Синтез, 2017. – 205 с.
19. Горбатенко, А.П. Общая и прикладная психология. – М.:Проспект, 2016. – 352 с.
20. Гревцева Г.Я. Педагогика. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образо-вание», 2018. – 144 с
21. Дементий, Л. И. Педагогика. – 2017. – № 3. – 289 с.
22. Дорофеев, Е. Д. Педагогика. – Москва: Наука, 2018. – 688 с.
23. Дюжева, Д.В. Социальная педагогика. – Воронеж: Научная Книга, 2015. – 580 с.
24. Иваненко, И.А. Педагогика. М.: Проспект, 2017. – 412 с.
25. Калачева Л.А. Педагогика. – М., 2018. – 315 с.
26. Комарова, Т. С. Педагогика. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 315 с.
27. Короткова, А.Р. Педагогика. – М.: Академический Проект, 2014. – 486 с.
28. Дюжева, Д.В. Русский язык. Технологии обучения. – Воронеж: Научная Книга, 2015. – 580 с.
29. Бром, И.А. Педагогика. М.: Проспект, 2017. – 412 с.
30. Фурман Л.А. Педагогика. – М., 2018. – 315 с.
31. Думченко, Т. С. Педагогика. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 315 с.
32. Боровикова, А.Р. Педагогика. – М.: Академический Проект, 2014. – 486 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
