все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Личность учителя как фактор нравственного воспитания подростка
- 25 страниц
- 2020 год
- 14 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Содержание.
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Личность учителя.
1.1 Понятие личности. …………………………………………………………...5
1.2 Учитель как личность………………………………………………………..6
Глава 2. Нравственное воспитание.
2.1 .Цель и содержание нравственного воспитания подростков……………..9
2.2.Методы нравственного воспитания подростков…………………………14
2. 3. Роль личности учителя в нравственном воспитании подростка…….18
Заключение………………………………………………………………………23
Список литературы………………………………………………………………25
1.1 Понятие личности.
Существует несколько определений личности:
Личность - это социальный субъект и совокупность его личностных и социальных ролей, его предпочтений и привычек, имеющиеся у него знания и опыт.
По мнению С.Л. Рубинштейна, личность этосравнимо поздний продукт общественно-исторического и онтогенетического развития человека.
Если обратиться к педагогическому терминологическому словарю, то личность- это человек, субъект отношений, который осознает свою деятельность и способен к самопознанию и саморазвитию [11, c. 132].
Про структуру личности А.Н. Леонтьев говорил , что личность это связь и взаимодействие различных ее компонентов : силы воли ("сильная личность", "слабохарактерный человек"), отношение к людям ("доброжелательный", "равнодушный") , эмоции и т.д. и называет их чертами. [ 8, с.115 ]. Чтобы структурировать эти черты существует разделение на уровни:
• Первый уровень личности это половые свойства психики, возрастные, врождённые.
...
1.2 Учитель как личность.
Личность педагога обсуждалась во все времена, эта тема стала ещё более актуальной в наши дни.Современной школе нужен учитель глубоко владеющий предметными и психлого-педагогическими знаниями, обладающий профессиональными компетенциями, способный помочь обучающимся найти свой путь самореализации, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.[4, с. 225.]
В.А. Сластёнин, исследуя проблему личности педагога, старался понять каким научным требованиям в перспективе должна отвечать личность ипрофессиональная компетентность учителя современной школы, каков механизм формирования и развития личности учителя.[4, с. 225.]
Понятие личности мы уже рассмотрели в сказанном выше, и за основу возьмем определение из педагогического терминологического словаря.
Структура личностипедагога состоит из трех групп качеств: социальные и общеличностные.
...
2.1. Цель и содержание нравственного воспитания подростков.
Что же такое воспитание? Различают по меньшей мере четыре его смысла. Воспитание понимают: в широком смысле, социальном, когда окружающий мир, общество, воздействует на человека; в широком педагогическом смысле, имеется в виду целенаправленная деятельность, в учебно-воспитательном процессе; в узком педагогическом смысле, под воспитанием понимают специальную воспитательную работу : в еще более узком значении, решают такие задачи, которые связанны, например, с формированием качеств нравственных (нравственное воспитание), и эстетическое воспитание. В этом случае термин обозначает участок приложения воспитательных усилий.[10, с. 220.]
Есть такие направления воспитания как процесс развития направленности личности: – к самому себе как к личности: воспитание самоотношения.
...
Заключение.
В данной работе рассмотрели основные задачи, которые были поставлены. Раскрыли содержание понятий «личность учителя», «нравственное воспитание», рассмотреть цели, содержание и методы нравственного воспитания, а так же проследили влияние личности учителя на нравственное воспитание подростков.
Нравственное воспитание подростков является основным фактором успешного развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей. Проблемы нравственного воспитания актуальны и в наши дни. Их связывают с изменением понимания понятия ценности, с изменением социокультурной обстановки в обществе, а также с ослаблением социального контроля за поведением и деятельностью подростков.
Актуальной задачей современного образования выступает индивидуально-личностное развитие учащихся. Заниматься этим вопросом следует уже с детства человека, а делать это должен тот, кто сам хорошо воспитан и образован.
...
Список литературы.
1. Гагарина, К. Е. Роль учителя в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения /К.Е . Гагарина - Молодой ученый. – 2011. – №3. Т.2. – С. 110-115.
2. Григорович, Л.А Педагогика и психология: учебное пособие [Текст]/ Л.А Григорович, - М.: Гардарики, 2003. - 480 с.
3. Грищенко, Л.И. Теория и методика воспитания. Педагогика и пси-хология. Социальная педагогика / Л. И. Гриценко. - 2-е изд., стер. - М : Академия, 2008. – с . 235.
4. Давыдкина, О.Н. Проблема формирования личности учителя в научно-педагогических трудах В.А. Сластенина / О.Н. Давыдкина ; НИУ БелГУ // Педагогическое образование: вызовы XXI века : материалы IV междунар. науч.-практ. конф., посвящ. памяти выдающегося ученого-педагога, акад. В.А. Сластенина, Белгород, 17-18 сент. 2013 г. / отв. ред. И.Ф. Исаев. - Белгород, 2013. - С. 224-228.
5. . Исмагулова, Б. А. Нравственное воспитание подростков в условиях современной школы: традиции и перспективы // Теория и практика образования в современном мире/ Б.А. Исмагулова — СПб.: Заневская площадь, 2014. С.15-19.
6. Кон, И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание : [Перевод] / И.С. Кон. – М.: Прогресс, Б.г .1990.- 367 с.
7. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. / В.В. Краевский - Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. - 165 с.
8. Новиков, А. М. .Основания педагогики / Пособие для авторов учеб-ников и преподавателей./ А.М. Новиков – М.: «Эгвес», 2010. – 208 с.
9. Орлов, А. Б. Психология личности человека: практики. /А.Б.Орлов - М.: Академия, 2002. - 550 с.
10.Пидкасистый, П.И . Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.
11.Педагогический терминологический словарь — Российская нацио-нальная библиотека — С.-Петербург, 2006 .- с 100.
12.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. / С.Л. Рубинштейн- СПб– Издательство: Питер, 2002 г., - 720 стр.
13.Рыбина, Г.В. Профессиональная культура педагога как фактор ду-ховно-нравственного воспитания учащихся // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена./ Г.В. Рыбина- Выпуск №61/2008 .
14.Сластёнин, В.А. Педагогика творчества / В. А. Сластенин // Совет-ская педагогика. — 1991 — №1.- С. 5.
15. Сухиташвили, Л. С. Духовно-нравственные качества педагога как фактор успешности процесса воспитания личности. / Л.С. Сухиташвили// Журнал KANT. Выпуск № 3 (6). – 2012.
16 . Ушинский, К. Д. Об учебно-воспитательной работе / К. Д. Ушин-ский. – М.: Госучпедгиз, 1939. – 100 с
17. Харламов, И.Ф. Педагогика./ И.Ф. Харламов. – М.: Гардарики, 1999. – 520 с.
18.Шиян, О. М. Аутопедагогическая компетентность учителя / О.М. Шиян // Педагогика. – 1999. – № 1. – С. 64
19. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология. / Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 224 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
