все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Применение пассивных и активных методов обучения на уроках информатики
- 27 страниц
- 2020 год
- 17 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДЫ И АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКЕ 5
1.1. Понятие: «метод обучения» 5
1.2. Активные методы обучения на информатике 5
ГЛАВА 2. ПАССИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ 18
2.1. Пассивный метод обучения 18
2.2.Пассивный метод против активного 18
2.3. Классификация пассивных методов. 19
ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ И ПАССИВНЫХ МЕТОДОВ НА ИНФОРМАТИКЕ. 21
3.1.Пример пассивного урока. 21
3.2.Пример активного урока. 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 26
ПРИЛОЖЕНИЯ 27
Приложение 1. 27
«МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ» 27
Приложение 2. 28
«От чего отталкиваться при выборе метода обучения» 28
1.1. Понятие: «метод обучения»
Чтобы понять эти два метода обучения следует начать с того, что является «метод». Как известно, это слово произошло от греческого «methodos» - исследование. В разных словарях «метод» означает способ или образ действия, т.е. способ достижения какой-либо цели определённым упорядоченным способом. Существуют разные подходы к определению понятия метода обучения:
1. Способ деятельности учащихся и учителя;
2. Совокупность приёмов работы;
3. Как учитель обучает учеников чему-то новому;
4. Общая система деятельности учащихся и учителя.
Метод обучения в виде способа достижения цели обучения выглядит как система упорядоченных действий учителя, она организуется благодаря определённым средствам: практической и познавательной деятельности учеников для того, чтобы усвоить новый социальный опыт.
...
1.2. Активные методы обучения на информатике
Самое просто понятие активного метода обучения можно воспроизвести так: учитель и ученики взаимодействуют друг с другом в течении всего урока, вот только ученики являются активными участниками этого взаимодействия, т.е. и ученик, и учитель на уроке находятся на равных. Этот метод легко перепутать с интерактивным, но они имеют небольшие различия. Стоит отметить, что интерактивный метод представляет из себя более современную форму активных методов.
Следует понимать, что в современном образовании наблюдается увеличение объёма информации необходимой для учёбы, её надо усвоить и понять учащемуся. Увеличение информации имеет своё влияние на различные школьные дисциплины: такие как физика, химия, литература, а так информатика. «Обычный» ученик имеет свои пределы для усвоения и понимания этой информации, из-за этого педагоги ведут активные споры: стоит ли менять что-то в содержании школьных дисциплин или нет.
...
2.2.Пассивный метод против активного
Эффективность данного метода до сих пор вызывает споры. Сегодня истоки прогрессивного обучения и образования, если активный метод является компонентом, можно увидеть в работе Джона Локка и Жан-Жакка Руссо (18 в.), оба являются предвестниками идей, которые будут разработаны в 20-м веке, к примеру, таким известным теоретиком Джоном Дьюи.
Плюсы и минусы пассивного метода:
+ плюсы:
В качестве Преимущества можно считать контроль учеников; есть уже сконструированная форма для урока; добавление материала, выходящего за рамки учебного пространства; имеется возможность для уточнения материала; Возможность доносить большое количество информации за небольшой отрезок времени; учебный материал может быть получен заранее; сложные понятия могут подаваться в более простом варианте. Материал урока может быть ещё не опубликованным, либо легко доступным.
...
2.3. Классификация пассивных методов.
Словесные методы тут занимают лидирующие позиции. Было время, когда это был единственный способ донесения информации. Прогрессивные педагоги были против абсолютности данного метода, считая, что их следует совмещать с практической частью. На данный момент пассивные методы считают устаревшими. К оцениванию этой группы следует подходить более объективней, т.к. словесные методы обучения помогают доносить информацию в краткие сроки. Учитель способен строить ученикам картины будущего, настоящего и прошлого человечества. Словесный метод может включить воображение, чувства и память. Словесные методы можно разделить на: беседа, рассказ, лекция, работа с книгой.
Беседа – метод обучения с помощью диалогов, учитель с помощью правильно поставленных вопросов может привести к пониманию новой темы или проверяет на сколько хорошо изучен материал. Беседа считается более старым методом работы.
...
3.1.Пример пассивного урока.
«Анимация в PowerPoint».
Цель урока:
Образовательная: знакомство с объектами PowerPoint;
Воспитательная: воспитание усидчивости, эстетические и моральные нормы;
Развивающая: развитие эстетичного и структурного мышления.
Тип урока: изучение новой темы.
Уровень дисциплины: базовый.
Класс: 11
Метод обучения: беседа, контроль, наглядный метод.
Форма: группа.
Используемое ИКТ: Персональный компьютер;
Раздаточный материал: конспекты на которые можно опираться, карточки для самостоятельной работы, ручки, тетради, мел, проектор.
План:
1. Организованное начало – 2 минуты.
2. Актуальность знаний – 3 минуты.
3. Новый материал – 5 минут.
4. Его закрепление – 14 минут.
5. Итоги урока – 10 минут.
6. Выставление оценок – 3 минуты.
7. Домашняя работа – 2 минуты.
8. Завершение урока – 1 минута.
I. Организованное начало:
Здравствуйте, дети, сегодня мы изучим новую тему по знакомому нам PowerPoint. Достаём учебники и тетради.
II.
...
3.2.Пример активного урока.
«Анимация в PowerPoint».
Цель урока:
Образовательная: контроль усвоения материала по «Основные устройства персонального компьютера», «Презентация», анимационные эффекты;
Воспитательная: проявить интерес к дисциплине, правильная посадка за компьютером;
Тип урока: изучение новой темы.
Уровень дисциплины: базовый.
Класс: 11
Метод обучения: наглядный метод, групповое обсуждение, метод проектов.
Форма: группа.
Используемое ИКТ: проектор, экран, тетради, интерактивная доска, ручки.
План:
1. Организованное начало – 2 минуты.
2. Актуальность знаний – 3 минуты.
3. Новый материал – 5 минут.
4. Его закрепление – 14 минут.
5. Итоги урока – 10 минут.
6. Выставление оценок – 3 минуты.
7. Домашняя работа – 2 минуты.
8. Завершение урока – 1 минута.
Организованное начало:
I. Организованное начало:
Доброе утро, ребята. На прошлом уроке мы изучили как создавать презентации.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Целью данной работы являлось раскрытие основных аспектов пассивных и активных методов в обучении на информатике.
При выполнении данной работы были решены следующие задачи:
• Мы выяснили какие есть понятия о пассивных и активных методах обучения информатики;
• Провели анализ разной литературы по данной теме;
• Разработать конспектированный план урока информатики с использованием пассивных методов обучения;
• Разработать такой же план урока информатики уже с использованием активных методов обучения;
В первой главе данной работы были: изучены само понятие «метод», мы рассмотрели активный метод обучения и его формы. Оказалось, что там есть много форм, которые можно использовать на практике.
Во второй главе мы рассматривали пассивный метод. Мы узнали, что он самый старый метод обучения и в нём не так много форм, но он более универсальный тем, что мы можем донести большее количество информации чем с использованием активных методов, т.к. те занимают большее время.
...
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Николов Р., Сендова Е. Начала информатики: Язык ЛОГО: Пер. с болг. - М.: Наука, 1990. - 175 с;
2. Каймин В.А. Информатика. Учебник для студентов. М.,Инфра-М, М.,2006-2010;
3. Онищук. В.А. Урок в современной школе. М. Просвещение. 2005 г;
4. Д.И. Латышина "История педагогики";
5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышен. квалифицир. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. - М.: Академия, 2000;
6. Угринович Н.Д. Информатика. Базовый курс: Учебник для 7 класса / Н.Д. Угринович. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. - 205 с;
7. Агафонов В.В. Твой друг Компьютер. М.: Новая школа, 1996;
8. Угринович Н.Д. Информатика. Базовый курс: Учебник для 10-11 классов / Н.Д. Угринович. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. - 205 с;
9. Могилев А.В. и др. Информатика. - М., 1999. - 816 с;
10. Пронина С.Е. ЛОГО в школьном курсе информатики// Информатика и образование. - 1995. -№ 5;
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
