все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОСНОВНЫХ СРЕДСТВАХ СВЯЗИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
- 31 страниц
- 2019 год
- 17 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................. 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОСНОВНЫХ СРЕДСТВАХ СВЯЗИ У
ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ .......................... 6
1.1. Понятие о современных средствах связи.................................................... 6
1.2. Анализ программно-методических материалов по формированию
представлений об основных средствах связи у обучающихся с умственной
отсталостью............................................................................................................ 12
ГЛАВА II. ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОСНОВНЫХ СРЕДСТВАХ СВЯЗИ У
ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ ........................ 21
2.1. Содержание и методика констатирующего исследования ........................ 21
2.2. Результаты констатирующего исследования .............................................. 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................................... 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.................................27
ПРИЛОЖЕНИЕ
Различные системы связи прочно вошли в жизнь каждого
современного человека. Они используются ежедневно как в быту, так и в
профессионально-трудовой деятельности. Средства связи представляют
собой устройства, обеспечивающее передачу и (или) приём сообщений в
системе связи. Главной их функцией является обмен информацией.
Существуют различные виды связи. Каждый из них предполагает
использование определенной технической базы. Основные типы систем
связи: телефония – мобильные и стационарные телефоны; радиовещание;
телеграф; телевещание; цифровая и спутниковая связь; интернет.
Технически передача данных осуществляется при помощи средств
коммуникации. Сегодня человечество получило возможность передавать
информацию в различных форматах. Основная задача средств коммуникации
˗ обеспечение надежной, качественной, беспрерывной связи между
абонентами, находящимися на различном расстоянии друг от друга. При
этом система должна гарантировать, что информация будет доставлена
нужному адресату.
Стоит отметить, что на сегодняшний день наиболее перспективным
направлением отрасли является развитие Интернет-технологий. Этот вид
связи сейчас является самым быстрым и универсальным. С его помощью
можно передавать все виды данных – документы, аудиозаписи, видеоролики
и прочее. Скорость передачи информации подобным образом является
практически мгновенной.
Знакомство с современными средствами связи обучающихся с
умственной отсталостью осуществляется в рамках их изучения курса
«Информатика».
Проблеме внедрения компьютерных технологий в образовательных
процесс обучающихся с умственной отсталостью посвящены работы
4
И.В. Больших, Е.Л. Гончаровой, Ю.Б. Зеленской, И.А. Никольской,
Т.К. Королевской, О.И. Кукушкиной, М.Р. Хайдарпашич и других.
Данными авторами были созданы различные компьютерные
программы для обучения и воспитания детей с умственной отсталостью,
описаны особенности работы таких детей с компьютерами.
Однако на основе анализа научной литературы мы установили то, что
диагностика уровня сформированности представлений об основных
средствах связи у обучающихся с умственной отсталостью не являлась
предметом специального исследования. Указанное обстоятельство
обосновывает актуальность и важность темы курсовой работы.
Цель исследования: провести диагностику уровня сформированности
представлений об основных средствах связи у обучающихся с умственной
отсталостью.
Объект исследования: процесс формирования представлений об
основных средствах связи у обучающихся с умственной отсталостью.
Предмет исследования: уровень сформированности представлений об
основных средствах связи у обучающихся с умственной отсталостью.
Поставленные цель, предмет и объект определили следующие задачи
исследования:
- раскрыть понятие о современных средствах связи;
- провести анализ программно-методических материалов по
формированию представлений об основных средствах связи у обучающихся с
умственной отсталостью;
- провести исследование для выявления уровня сформированности
представлений об основных средствах связи у обучающихся с умственной
отсталостью.
Практическая значимость. Материалы и результаты исследования
могут быть полезны учителям, работающим с детьми с умственной
отсталостью; обучающимся по направлению подготовки Специальное
(дефектологическое) образование.
5
Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме
исследования, изучение и обобщение педагогического опыта,
констатирующий эксперимент, количественный и качественный анализ
полученных данных.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав,
заключения и списка литературы.
Работу защитил в 2019 году на отлично. Материал не утратил свою оригинальность.Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. Список литературы в файле больше чем представлено на сайте.
1. Андерсен, Б.Б. Мультимедиа в образовании: специализированный
учебный курс. – М.: Дрофа, 2007.
2. Апатова, Н.В. Информационные технологии в школьном образовании.
– М.: ИОШ РАО, 1994.
3. Ашкинази, Л.А., Электронная информационная среда во время
учебных занятий // Электронная среда в образовании: движение в
будущее: Материалы Международной заочной научно-практической
конференции (Нижний Новгород, 17 марта 2013 года). – Нижний
Новгород: Центр научных инвестиций, 2013. – С. 3-5.
4. Бабаева, Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия
информатизации. – Психологический журнал. – Том 19. – 1998. – №1. –
С. 89-100.
5. Башмаков ,А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников
и обучающих систем. – М.: Информационно-издательский дом
«Филинъ», 2003.
6. Берсенёва, О. Ю. Использование информационно-коммуникационных
технологий в коррекционно-образовательной работе учителядефектолога с детьми с нарушением интеллекта // Молодой ученый. –
2012. ˗№11. ˗ С.385-387.
7. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. –
М.: Педагогика, 1995.
8. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров
(педагогика третьего тысячелетия). – М.: Изд-во Московского
психолого-социального института, 2002.
9. Бойко, Е.И. К постановке проблемы умения и навыка в современной
психологии. // Советская педагогика, 1995. – №1. – С. 8-16.
28
10.Бондаренко, Е.А. Современная информационно-предметная среда в
изучении МХК // Сетевой журнал «Интернет и образование». – Том
2010. – № 22. URL: http://www.openclass.ru/node/145519
11.Воровский, Ф.С. Информатика. Энциклопедический словарьсправочник: введение в современные информационные и
телекоммуникационные технологии в терминах и фактах. – М.:
ФИЗМАТЛИТ, 2006.
12.Гаврикова, Л.П., Кремер О.Б., Подвальный С.Л. Управление
индивидуализированным обучением в коррекционной школе. –
Воронеж: «Научная книга», 2004.
13.Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технология: Учебное
пособие. – М.: ИЦ Академия, 2013.
14.Елочкин, М.Е., Брановский М.Ю., Николаенко И.Д. Информационные
технологии: учебник. – М.: Издательство Оникс, 2007.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
