все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
«Педагогические условия обучения одарённых слушателей»
- 38 страниц
- 2019 год
- 20 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ОДАРЁННОСТИ 5
1.1 Природа одарённости 5
1.2 Критерии выделения видов одарённости 9
1.3 Методы и средства выявления одарённости 15
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ
ОДАРЁННЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ 19
2.1 Подготовка педагога к работе с одарёнными обучающимися 19
2.2 Педагогические принципы обучения одарённых слушателей 24
2.3 Формы работы с одарёнными обучающимися 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЯ 38
Приложение 1 38
Приложение 2 39
Психологи прошлых и нынешних лет до сих пор не смогли выявить
природу такого сложного и многогранного явления как одарённость.
Известно лишь то, что существует 2 ключевых варианта объяснения
возникновения одарённости [15].
Первый вариант прекрасно отразила в своём высказывании советская
и российская актриса театра и кино Валентина Илларионовна Талызина:
«Каждый человек чем-то талантлив, но у многих так складывается жизнь, что
люди, прожив её, так и не могут развить свой талант». Иными словами, суть
этого подхода заключается в том, что каждый человек одарён. Данный
вариант отражает гуманистические тенденции в науке и является
идеологической основой образования и права каждого человека на развитие
своих способностей. На основе педагогического опыта было замечено, что
одарённые обучающиеся с возрастом не всегда сохраняют свои способности.
Второй вариант трактовки возникновения одарённости отражён в
высказывании известного американского промышленника Генри Форда:
«Более одарённые люди ведут общество вперед, облегчая остальным условия
жизни». В основе трактовки этого варианта предполагается восприятие
одарённости человека как дар "свыше", которым наделены далеко не многие.
Данный вариант предполагает актуальной проблему выявления одарённости.
В таком случае необходимо широкое обсуждение вопросов, связанных с
выявлением, обучением и воспитанием одарённых обучающихся; созданием
условий для дальнейшего формирования творческой одарённости
обучающихся. Безусловно, решением этих актуальных в настоящее время
вопросов занимаются педагоги не только общего, но и профессионального
образования, ведь значимость проблемы одарённости за последнее время
резко возросла, так как будущее нашего государства зависит от современной
молодёжи.
В связи с демократизацией общества, переходом на рыночную
систему отношений возникла тенденция к повышению подготовки
4
высококвалифицированных специалистов среднего звена, обладающими
углубленными знаниями в определённой профессиональной среде. Решение
этой задачи заключается в существенном повышении уровня преподавания.
Это способствует выявлению одарённых обучающихся, позволяет правильно
сориентировать их в выборе будущей профессии [17].
Цель исследования: изучение педагогических условий и
методических особенностей обучения одарённых слушателей в системе
профессионального обучения.
Задачи исследования:
обосновать сущность понятия «одарённость»;
изучить критерии выделения видов одарённости;
познакомиться с методами выявления одарённости;
изучить особенности подготовки педагога к работе с одарёнными
слушателями и обучающимися
разобрать педагогические принципы обучения одарённых слушателей
изучить формы работы с одарёнными обучающимися
Объект исследования: процесс профессионального обучения
Предмет исследования: особенности обучения одарённых
слушателей
Эти задачи могут быть решены с помощью как общих, так и
специальных методов: анализ психологической, педагогической,
методической литературы, обобщение, сравнение.
Работу защитил в 2019 году на отлично. Материал не утратил свою оригинальность.Проверку проходит на etxt. и антиплагиат. Список литературы в файле больше чем представлено на сайте.
1. Бадмаев Б.Ц. / Психология и методика ускоренного
обучения. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 176с.
2. Богоявленская Д. Б. (ответственный редактор), Шадриков
В. Д. (научный редактор), Бабаева Ю. Д., Рабочая концепция
одарённости. / 2-е издание, расширенное и переработанное. М. , 2003.
7-29 с. URL: https://narfu.ru/school/deti_konchep.pdf (дата обращения:
09.10.2017).
3. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Одаренность:
природа и диагностика. М.: АНО «ЦНПРО», 2013. 58-63 с. URL:
https://kuznetsovaji.files.wordpress.com/2014/06/odarblokprav.pdf (дата
обращения: 09.10.2017).
4. Верхозина О.А. Пути и способы повышения квалификации
педагогов в сфере готовности к эффективному межличностному
взаимодействию с одарёнными учащимися / О.А. Верхозина
//Методист. 2009. №7. 5-7 с.
5. Виноградов В.Л. Теория и технология подготовки учителей
в США. Конспект лекций / Автор-составитель В.Л. Виноградов;
Каз.федер.ун-т. Казань. 2013. 10-22 с. URL:
http://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/21899/03f_00_kl000790.pdf (дата обращения:24.12.2017).
6. Говард Гарднер Структура разума: теория множественного
интеллекта: Пер. с англ. / Под редакцией канд. психол. наук Э.В.
Крайникова. М.: ООО "И.Д. Вильяме", 2007. 179-514 с. URL:
http://www.al24.ru/wp-content/uploads/2013/10/гов_1.pdf (дата
обращения: 22.01.2017).
7. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. М.: Знание,
1980. 22-73 с. URL: http://irbis.bigpi.biysk.ru/cgibin/irbis64r_12/cgiirbis_64.exe?LNG=&Z21ID;=&I21DBN=BIBL&P21DB;
35
N=BIBL&S21STN=1&S21REF=3&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21;
CNR=10&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR;=Загвязинский,%
20Владимир%20Ильич (дата обращения: 17.11.2017).
8. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.:
Педагогика, 1990. 334-339 с. URL: http://web-local.rudn.ru/weblocal/uem/ido/ped_psix/ch1_2.html (дата обращения: 19.10.2017).
9. Ильина М.В. Воображение и творческое мышление.
Психодиагностические методики. / Под ред. Ильиной М.В. М.:
Книголюб, 2004.
10. Кухарѐв Н.В. На пути к профессиональному совершенству./
Н.В. Кухарѐв. М.: Просвещение, 1990. 152-158 с. URL:
https://search.rsl.ru/ru/record/01001536553 (дата обращения: 15.11.2017).
11. Ландау Э. Одарённость требует мужества:
Психологическое сопровождение одарённого ребёнка/ Эрика Ландау;
пер. с нем. А.П. Голубев. М.: «Академия», 2002
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
