Формирование патриотизма у подростков на уроках истории и во внеурочной деятельности

На сегодняшний день формирование патриотического самосознания среди подрастающего поколения - одна из приоритетных задач отечественной системы образования. В условиях активной внешней политики все более четкой становится необходимость возрождения патриотизма как важного социально-нравственного ориентира. Следует так же отметить, что возможность сформировать адекватную национальную идентичность среди подростков более высока, по сравнению с другими возрастными группами. Соответственно, от патриотизма зависит и отношения человека к человеку, к своей Родине, к будущему своего государства.
Проблема формирования патриотизма актуальна на сегодняшний день, так же, как она будет актуальна через десятки лет. Исходя из анализа различных аналитических отчетов и социологических исследований, можно сделать вывод о том, что значительная часть подрастающего поколения утратила традиционные для русского человека нравственные черты, такие как патриотизм и самоотверженность, честность и справедливость. В большей степени укореняются негативные явления - эгоизм, непочтительное отношение к старшим, утрата национальной гордости и уважения своей страны.
Воспитание патриотизма – одна из важнейших проблем, которой занимаются в настоящее время на государственном уровне. В государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы" четко сформулированы основные задачи, такие как «создание условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, укрепления чувства сопричастности граждан к великой истории и культуре России, обеспечения преемственности поколений россиян, воспитания гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию» [13].
В федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» определены задачи по патриотическому воспитанию граждан – «создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства»[21]. К тому же, в законе отмечается, что формирование патриотического воспитания должно обеспечивать достойный уровень профессиональной и общей культуры; интеграцию в национальную и мировую культуру; формирование гражданина, нацеленного на совершенствование общества [21] .
Неразрывно с воспитанием патриотизма связано и прямое исполнение своего гражданского долга перед Родиной. Соответственно, на государственном уровне разрабатываются различные программы по повышению интереса к военной службе, в особенности среди лиц призывного возраста. Например, в Приказ Минобороны РФ и Министерства образования и науки РФ от 24 февраля 2010 года, приоритетными задачами являются: «воспитание патриотизма, уважения к историческому и культурному прошлому России и ее вооруженным силам; формирование морально-психологических и физических качеств гражданина; изучение гражданами основных положений законодательства Российской Федерации в области обороны государства» [14].
Следствиями смены национальных духовных ориентиров у подрастающего поколения являются: нестабильная политическая обстановка в стране, разрушение традиционной культуры и самосознания, и, в результате – вырождение нации. Конечно, нельзя утверждать, что патриотизм воспитывается только в школе. Но, в тоже время, не стоит отрицать тот факт, что именно она включена в процесс формирования патриотизма непосредственным образом. В особенности задачи по восприятию и пониманию исторически сложившихся традиций, знание истории и культуры своей страны, а также осознание собственной национальной идентичности – все это в большей степени реализуется на уроках истории. Историко-культурное прошлое неразрывно связано с подрастающим поколением, формирует собственную позицию. Соответственно, целенаправленно организованные уроки истории играют важнейшую роль в формировании патриотизма.
Следует сказать, что проблема изучения патриотизма в целом имеет достаточно обширную теоретическую основу. Еще в суждениях Платона и Конфуция можно встретить рассуждения об уважении к своей родине.
Многие русские педагоги и общественные деятели отводили патриотическому воспитанию одну из главных ролей в формировании личности. К таким авторам можно отнести Н.М. Карамзина, Л.Н. Толстого, Н.Г. Чернышевского, К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко.
К вопросу о патриотическом воспитании подростков обращались многие педагоги и психологи. В особенности можно выделить таких педагогов, как: И.А. Пашкович, П.В. Конаныхин, Т.А. Карасимова, А.С. Гаязов, В.А. Крутецкий и другие. К тому же, к данной проблеме обращались и такие известные педагоги как А.В. Луначарский, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко и ряд других.
Объект исследования – учебно-воспитательный процесс с обучающимися подросткового возраста.
Предмет исследования – патриотическое воспитания подростков на уроках истории и во внеурочной деятельности.
Цель исследования – обосновать теоретические подходы к процессу формирования патриотического воспитания подростков.
Задачи исследования:
1. Уточнить понятия патриотизм и патриотическое воспитание в свете задач «стратегии патриотического воспитания»;
2. Выявить характерные черты патриотического воспитания у школьников подросткового возраста;
3. Обосновать особенности патриотического воспитания в учебной и внеучебной деятельности подростков;
4. Разработать программу патриотического воспитания школьников подросткового возраста.
Методологической основой исследования послужили, прежде всего, принципы научности и объективности. Был применен, кроме того, междисциплинарный подход, заключающийся в использовании не только методов педагогического познания, но и принципов, понятий и терминов социальной и возрастной психологии, социологии, истории и обществознания.
Опытно-экспериментальной базой исследования являлись 69 учащихся 5-х и 6-х, а так же 28 из 9-х классов школы № 20 г. Курска.
Источники, привлеченные для реализации поставленных задач, достаточно разноплановы. Первая группа источников представлена официальными государственными указами, постановлениями и законами об образовании и патриотическом воспитании.
Следующей группой источников стали фундаментальные исследования современных российских педагогов, таких как: . Ю К. Бабанский, Е.Е. Вяземский, Л.М. Леонов, О.Ю. Стрелова, М.Т. Студеникин, И.Ф. Харламов, Н.Е.Щуркова.
Важное значение для проведенного исследования имели источники, в которых поднимались вопросы патриотического и гражданского воспитания.Этим занимались такие авторы, как: Ф.К. Гаврилов, Г.А. Кожин, И.М. Жуков, А.Я. Каунас, А.И. Попова, И.А. Пушкарева, Л.Ф. Спирин, П.В. Конаныхин
Для объяснения педагогических понятий и терминов использовались энциклопедии и словари – Большая Советская энциклопедия, Российская педагогическая энциклопедия под редакцией В.В. Давыдова, Педагогический энциклопедический словарь под редакцией Б.М. Бим-Бада.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав (глава I состоит из 4-х параграфов; глава II – из 2-х), заключения, списка литературы и приложений.

1.1 Патриотическое воспитание – сущность, содержание, методы

Любого человека, который не равнодушно относится к судьбе своей страны, можно назвать патриотом. Но так ли просто на самом деле это понятие? Под патриотизмом понимают любовь к своей Родине, готовность отстаивать и защищать ее интересы; это чувство долга и чести; это соблюдение и уважение к национальным традициям, к родному языку.
Так же, следует отметить, что в разные исторические периоды, понятие «патриотизм» окрашивалось различными идеологическими веяниями.
Так, можно выделить такое понятие, как «советский патриотизм». Если обратиться к Большой Советской энциклопедии, то по этим термином понималось «безграничная преданность советских людей советскому обществу, делу коммунизма» [2]. При анализе советской философской литературы, понятию патриотизм приписывают любовь к Родине, народу, природе, а так же и уважительное отношение к другим народам, преданность коммунизму, верность социализму (А. С. Гаязов, Б. А.
...

1.2 Особенности формирования патриотизма у обучающихся подросткового возраста

Пределы подросткового возраста непосредственно связаны со степенью развития того или иного общества в конкретную историческую эпоху. Если взять во внимание все имеющиеся на сегодняшний день точки зрения, то получится, что подростковый возраст – период от 11 до 15 лет, который схож со временем обучения в классах средней школы (с 5-го по 9-й классы).
В воспитательном отношении данный период является самым трудным, т.к. является переходным от детства к взрослости.
Следует отметить, что подростковый период – это новый этап в психическом развитии ребенка. Также в этой возрастной группе имеется ряд отличительных признаков:
1. множество идей и недостаточность сил;
2. отрицание какого-либо авторитета и поиск идеально;
3. желание знаний, но пренебрежительное отношение к учебе.
Важной особенностью теперь является поиск собственного «Я» и своего места в обществе.
...

1.4 Роль внеурочной деятельности в формировании патриотизма

На сегодняшний день важной задачей воспитательного и образовательного процессов является формирование стойкой гражданской позиции и патриотизма. Как было сказано ранее, для организации патриотического воспитания, нужно знать и учитывать возрастные психологические особенности возрастной группы – в нашем случае – подростковый период – а также формы и методы.
Так как подростковый возраст является переходным периодом, то и в отношении деятельности есть свои особые черты.
В младшем школьном возрасте общественно полезная деятельность представлена в свернутом виде для самореализации. В подростковом же возрасте как раз есть все необходимые условия для самоутверждения, и, таким образом, для включения ребенка во взрослую жизнь. Следует напомнить, что в этот период главным для подростка является даже не то, что он делает, ему важнее признание окружающих.
...

2.1 Состояние организации воспитательной работы по формированию патриотического воспитания обучающихся

Исследование проводилось на базе МБОУ «Школа № 20 имени А.А.Хмелевского» г. Курска. В выборке участвовало 69 человек, учащихся 5-х и 6-х, а так же 28 из 9-х классов
Для выявления состояния патриотического воспитания в школе было проведено анкетирование.
Цель эксперимента заключалась в выявлении у обучающихся исходных значений следующих показателей:
• когнитивного компонента патриотического воспитания, подразумевающего под собой знание основных понятий;
• эмоционального компонента патриотического воспитания – эмоциональное отношение к особенностям патриотического воспитания;
• деятельностного компонента патриотического воспитания - выяснение готовности подростков к активной деятельности, осуществлению своего гражданского долга.
...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На протяжении всей истории в любом государстве, идея патриотизма занимала лидирующее место во всех сферах жизни человека. Для России же патриотизм является неотъемлемой частью национальной идеи; это источник героизма, мужества русского народа.
Современный мир развивается, и вместе с ним развиваются и отношения между государства. В условиях активной политики патриотизм должен стать опорной точкой для каждого отдельно взятого гражданина, отвечать интересам государства. А чтобы это было «правилом», формирование патриотизма должно начинаться с ранних лет. И главными помощниками в этом остаются семья и школа. Эти два института как нельзя лучше могут воспитать достойного гражданина и патриота своей страны.
Уроки в образовательных учреждениях (а особенно уроки истории) должны быть построены так, чтобы преобладало воспитание патриотизма.
На сегодняшний момент видно, что еще не все понимают важность данного.
...

1. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций / Ю.К.Бабанский. – М.: Владос, 2009. – 348 с.
2. Большая советская энциклопедия. – 2-е изд. – М.: Советская энциклопедия, 1956. – Т.39. – 664 с.
3. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 384 с.
4. Гаврилов Ф.К., Кожин Г.А. Военно-спортивные игры. - М.: Изд-во ДОСААФ, 1996 г.
5. Давыдов В. В. — Российская педагогическая энциклопедия. — М.: Научн. изд. «Большая Российская энциклопедия», 1993. — 608 с.
6. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. Дубровиной И.В. – М.: Варгус, 2007. – 356 с.
7. Жуков И.М. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников. - М.: Педагогика, 1982 г.
8. Историческое образование: тенденции и перспективы: Итоги международной конференции//Преподавание истории в школе. – 1999. – №2. С. 41 - 42
9. Каунас А.Я. Сборник статей. Начальная военная подготовка и военно-патриотическое воспитание. - М.: «Швиеса», 1976 г.
10. Леонов Л.М. Собр. соч.: В 11 т. – М., 1972. – Т. 10. – С. 191
11. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
12. Попова А.И. Воспитание патриота России // Начальная школа. – 2007. – №2. С. 39