все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
«Обработка текстовой информации» в системе СПО
- 38 страниц
- 2019 год
- 33 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Обучение информатике является одним из ведущих направлений подготовки будущего преподавателя системы профессионального образования, оно способствует достижению современных требований к знаниям, умениям и навыкам в области информационных и коммуникационных технологий. Обучение информатике в системе профессионального образования требует разработки соответствующего учебного и методического материала для обеспечения учебного процесса. Это в полной мере относится и к преподаванию курса информатики в целом, и непосредственно к разработке методики преподавания ее отдельных тем.
В теме «Обработка текстовой информации» изучаются уроки по текстовому редактору Microsoft Word. В ней представлены: описание самой программы, работа с ней, уроки и самостоятельные задания в виде теста, кроссворда и контрольных вопросов. Microsoft Word (часто - MS Word, WinWord или просто Word) — текстовый процессор, предназначенный для создания, просмотра и редактирования текстовых документов, с локальным применением простейших форм таблично-матричных алгоритмов. Базовые знания, по работе в тестовом редакторе Microsoft Word пригодятся любому человеку, а тем более учащимся. Роль этого программного обеспечения очень важна в процессе обучения. Подготовка докладов, рефератов, курсовых работ, дипломных работ. Содержание учебного процесса содержит в себе базовые навыки работы с этим текстовым редактором. В настоящее время Microsoft Word является наиболее популярным из используемых в данный момент текстовых процессоров.
Объектом исследования выступает процесс обучения обработке текстовой информации в средних специальных учебных заведениях.
Предметом исследования является электронно-образовательный ресурс «Обработка текстовой информации» для системы СПО.
Целью исследования является разработка педагогических программных средств по теме «Обработка текстовой информации» курса информатики в учреждениях среднего профессионального образования на основе использования новых информационных и коммуникационных технологий.
В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать современные подходы к преподаванию обработки текстовой информации в средних специальных учебных заведениях.
2. Определить требования к качеству программно-педагогических средств обучения информатике.
3. Определить место темы «Обработка текстовой информации» в курсе обучения информатике для системы СПО.
4. Разработать электронно-образовательный ресурс «Обработка текстовой информации» для системы СПО.
1.1 История развития программно-педагогических средств обучения
Первые эксперименты по использованию компьютеров в образовании относятся к началу шестидесятых годов, они были первыми инструментами обучения программному обеспечению в виде автоматизированных учебных курсов, автоматизированных обучающих систем (АОС), реализуя парадигму программированного обучения. Динамика развития программного обеспечения, появление персональных компьютеров (ПК), развитие телекоммуникационных технологий активно инициировало процесс внедрения и использования новых информационных технологий (НИТ) в области образования, что привело к появлению мультимедийных автоматизированных обучающих систем.
Компьютерные обучающие программы направлены на компьютерную поддержку процесса получения информации и накопление знаний в любой области, обеспечение навыками, мониторинга и тестирования знаний.
...
1.2. Исследование качества педагогических программных средств обучения
Образовательные электронные издания и ресурсы подлежат проверке их фактического использования в учебном процессе, демонстрации и обсуждению основных качественных характеристик разработанных средств информатизации образования на конференциях, семинарах, выставках, презентациях и других общественных мероприятий. По результатам комплексного тестирования система корректировки должна быть записана в процессе совершенствования с использованием информационных технологий [20, с. 14].
Процесс тестирования и последующего совершенствования образовательных электронных изданий и ресурсов является итеративным и с циклическим характером и должен продолжаться до полного соответствия требованиям качества информатизации.
...
1.3. Принципы разработки педагогических программных средств
Ранее исследовали критерии оценки качества ППС, теперь рассмотрим различного рода принципы, которые необходимо учитывать при разработке педагогических программных средств обучения информатике [36, c. 34].
Принцип формирования и совершенствования широкого мировоззрения ученика в ходе применения образовательных электронных изданий и ресурсов в обучении информатике отвечает потребностям современного мира к развитию определенных типов умственной деятельности (логическое, образное, алгоритмическое), формирует способность принимать оптимальные решения в сложных ситуациях, отстаивать собственную точку зрения, вырабатывает навыки работы с современных техническим оборудованием на основе применения новых информационных и коммуникационных технологий.
...
2.1. Цели и задачи разработки электронно-образовательного ресурса «Обработка текстовой информации» в системе СПО.
Назначение проектирования и разработки электронно-образовательных ресурсов для образовательной системы профессиональной подготовки в области информатики заключается в идентификации субъекта исследования посредством учета информационных интересов отдельного обучающегося, воспитать и направить его при выборе конкретного направления обучения, усвоении связанных с содержанием специальности сформированных компетенции и требований к обучающемуся. Для обучающихся должна существовать возможность опротестовать выбор того или иного ЭОР, количество таких ЭОР должно быть небольшим, и их содержание не должно полностью повторять базовый курс.
...
2.2 Структура и содержание ППС по теме: «Создание Web-сайтов»
Разрабатываемое педагогическое программное средство может быть использовано при проведении занятий по дисциплине «Информатика и ИКТ». Структура программно-педагогического средства представлена на рис.1.
Рис.1. Структурная организация сайта
Электронно-образовательный ресурс представляет собой совокупность графической, текстовой, цифровой, музыкальной, видео, фото и других видов информации. В электронно-образовательном ресурсе могут быть выделены источники информации, инструменты для создания и обработки информации, управляющие структуры. Электронно-образовательный ресурс должен иметь высокий уровень производительности и художественного оформления, полноты качества информации методологических инструментов, технического качества, ясности, логики и последовательности изложения. Обучающий электронно-образовательный ресурс не может быть сведен к бумажной версии, не теряя дидактических свойств.
...
2.3. Методика применения электронно-образовательного ресурса «Обработка текстовой информации» на занятиях по информатике в системе СПО
Электронно-образовательный ресурс «Обработка текстовой информации» для системы СПО был разработан в AdobeDreamweaver, программном пакете, предназначенном для создания и редактирования веб-страниц. Данный программный продукт имеет все необходимые функции − от простого входного кода HTML для редактирования до создания сценария и установки стилей CSS.
Эта система программирования является одной из самых мощных, позволяющих на самом современном уровне создавать как отдельные приложения, так и разветвленные комплексы, предназначенные для работы в корпоративных сетях и в сети Интернет. Основная информация представлена в виде HTML-файлов, мультимедийные презентации созданы в среде PowerPoint, тесты и видео в программе Macromedia Flash.
Чтобы начать работу с электронно-образовательным ресурсом «Обработка текстовой информации» необходимо запустить файл index.
...
1. Алехина Г. В. Информатика. Базовый курс : учебное пособие / Под ред. Г. В. Алехиной. - 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Маркет ДС Корпорейшн, 2010. - 731 с.
2. Бердышев С.Н.: Искусство оформления сайта. - М.: Дашков и К, 2012
3. Гвоздева В. А. Информатика, автоматизированные информационные
4. Гончарик Н. Г. Цифровые мультимедийные технологии – смысловые средства передачи информационного содержания // Проблемы создания информационных технологий: сб. науч. тр. – 2012. – Вып. 21. – С. 74-76.
5. Гулидов, В.Н., Шатун, А.Н. Методика конструирования тестов. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2003. С. 112
6. Джашитов В. Э. Мультимедийные информационно-компьютерные технологии в научно-образовательных курсах лекций и экспресс-контроле знаний по точным наукам / В. Э. Джашитов, В. М. Панкратов, А. В. Голиков // Информ. технологии. – 2011. – № 1. – С. 44-48.
7. Емельянова Н. З. Информационные системы в экономике: учеб. пособие / Н. З. Емельянова, Т. Л. Партыка, И. И. Попов - М.: Форум, 2011. - 461 с.
8. Жилин С. А., Жилина И. Б. Информатика. Теория и практика решения задач.- М.: Издательство «РКНК», 2001.- 301 с.: ил.
9. Информатика. Базовый курс / Под ред. С. В. Симоновича. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2011. - 639 с.
10. Информатика. Практикум. /Под ред. Н. В. Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 2002.
11. Информационные технологии. / Под ред. Трофимова В. В. - М.: Высшее образование, 2011. - 632 с.
12. Иопа Н. И. Информатика: (для технических специальностей): учебное пособие / Н. И. Иопа. – Москва: КноРус, 2011. – 469 с.
13. Каймин В. А. Информатика / В. А. Каймин. - 6-е изд. - М.: Инфра-М, 2010. - 284 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
