все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Сущность системы социально-педагогических взглядов философов-космистов.
- 30 страниц
- 2006 год
- 82 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Переход человечества в XXI век и в новое – третье тысячелетие ознаменовался глубокими изменениями в характере его развития. Перспективы мировой цивилизации, в первую очередь, связываются с созданием условий способных обеспечить устойчивый процесс развития мирового сообщества. Приоритетной задачей последних лет стал поиск нового мировоззрения, которое бы адекватно отражало системно-философскую научную картину Мира, проблемы социума, естественной и искусственной среды, понимание человеком своей роли в обеспечении прогрессивного развития духовных и материальных космпопланетарных процессов.
Кардинальные изменения в характере развития мировой цивилизации на рубеже XX-XXI веков явились причиной смены парадигмы образования. Стержневая составляющая новой образовательной парадигмы – идеи гуманизма, трактуемого в самом широком смысле слова. Согласно новой парадигме, сущностная основа сознания человека должна выражаться в понимании Универсума как целостной постоянно развивающейся всеобъемлющей системы систем, органичной частью которой является его собственное «Я». Такого рода миропонимание и мироощущение порождает соответствующее мироотношение, для которого характерно осознанное стремление личности способствовать своей жизнедеятельностью становлению гармоничного, гуманного Мира.
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Философия русского космизма как методологическое ядро нового мировоззрения. 4
1.1. Наследие философов-космистов, как методологическая основа нового мировоззрения. 4
1.2. Отражение и развитие взглядов философов-космистов в педагогическом наследии К.Н. Вентцеля и М. Монтессори. 12
Глава 2. Характеристика «космического» направления в педагогике. 17
2.1. Сущность космической педагогики. 17
2.2. Идеи космической педагогики – методологическое ядро нового мировоззрения 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 28
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в рамках современных исследований идет усиленный поиск методологии, способной обеспечить культивирование принципиально нового сознания человека. Анализ теоретического исследования проблемы показывает, что поиски нового мировоззрения идут на том пространстве, которое в мировой философии космизма обозначена линиями становления «космического сознания». Развитие философии космизма становится принципиально значимым направлением современных исследований (Г.П. Аксенов, О.Д. Куракина, Н.Н. Моисеев, Е.В. Ушакова и др.), нацеленных на выявление методологического ядра нового мировоззрения. Предпринимаемое нами исследование предполагает обращение к наследию философов-космистов и творчеству выдающихся педагогов-гуманистов К.Н. Вентцеля и М. Монтессори, деятельность которых нашла свою признательность во многих странах мира, в том числе и в России. Идеи основоположников космической педагогики представляют интерес, прежде всего по тому, что демонстрируют их стремление с глобальных позиций подойти к обоснованию педагогического процесса, нацеленного на культивирование «нового человека».
Курсовая работа оценена на отлично в ТГПИ в 2006 году.
1. Вентцель К.Е. Антология гуманной педагогики. / Под ред. Д.Д. Зуева / изд. дом Ш. Амоношвили, - М., 1997.
2. Гусинский Э.Н. Введение в философию образования. – М.: Логос, 2001.
3. Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманную цивилизацию//Новые ценности образования, - 1996.
4. Даниленко Л.Е., Емельянов Б.В. Очерки русского космизма. – Екатеринбург, 1998.
5. Даллмар Ф. Глобальная этика: преодоление дихотомии «универсализм» - «партикуляризм»//Вопросы философии. 2003. №3.
6. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Слагаемые экологического сознания//Человек.1999. №3.
7. Загладин В.В., Фролов И.Т. Глобальные проблемы современности: научный и социальный аспекты. – М., 1981.
8. Заварзина Л.Э. Исторические очерки русской педагогики: филосфоско-образовательный аспект. – Воронеж, 1998.
9. Казютинский В.А. Космизм, космонавтика и перспективы цивилизации//Общественные науки и современность. – 1994. №2.
10. Капр Ф. Уроки мудрости. – М., 1996.
11. Корнетов Г.Б., Богуславский М.В. Космическая педагогика К.Н. Вентцеля//Свободное воспитание. Выпуск 2. – М.: Влади, 1993.
12. Котова И.Б. Философско-гуманистические основания педагогики. – Ростов-на-Дону, 1997.
13. Моисеев Н.Н. Экологический фон современной политики//Общественные науки и современность. – 1993. №4.
14. О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании». – М., 1996.
15. Основополагающие идеи педагогики Монтессори. – Белгород, 1999.
16. Русский космизм: Антология философской мысли/Сост. С.Г. Семеновой, А.Г. Гачевой. – М., Педагогика-пресс, 1993, 368 с.
17. Скворцов Л.В. Толерантность: иллюзия или средство спасения?//Октябрь, 1997. №3.
18. Тарасенко Н.Г. Космическая теория Марии Монтессори в современной глобалистике.//Гуманитарные и социально-экономические науки. - №1, 2005.
19. Тарасенко Н.Г. Идеи Марии Монтессори и русский космизм.// Гуманитарные и социально-экономические науки. - №3, 2004.
20. Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь. – М., 1973.
21. Чиж А.Н. Образование через развитие духовной культуры личности//Педагогическое образование и наука.- №2, 2005.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
