Творческое развитие детей младшего школьного возраста посредством театральной деятельности

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы творческого развития детей младшего школьного возраста посредством театральной деятельности 6
1.1. Характеристика творческого развития детей младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности творческого развития детей младшего школьного возраста 11
1.3. Театральная деятельность как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 18
Глава 2. Опытно-поисковая работа по творческому развитию детей младшего школьного возраста посредством театральной деятельности 25
2.1. Начальная диагностика уровня творческого развития детей младшего школьного возраста 25
2.2. Комплекс занятий по творческому развитию детей младшего школьного возраста посредством театральной деятельности 32
Заключение 38
Список литературы 41

39. Петровский А.В. Введение в психологию. – М.: Изд. «Академия», 2007. – 420 с.
40. Петухов В.В. О культурно-исторической психологии творчества // Культурно-исторический подход и проблемы творчества. М.: РГГУ, 2008.
41. Полуэктова Н.М. Проблемы и противоречия творческого образа жизни // Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2008. – 110 с.
42. Психология творчества. Общая, дифференцированная, прикладная. – М., 2008. – 116 с.
43. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Васильевой М. А./ - М.: Просвещение, 2008. – 214 с.
44. Синельников В.Н. Исследование воображения и творчества детей дошкольного возраста в зарубежной психологии. – М., 2007. – 216 с.
45. Фромм Э. Бегство от свободы. (Эрих Фромм, Пер. с англ. Г.Ф. Швейника – М.: Прогресс, 2008. – 430 с.
46. Шабельников В.К. Творчество — это действие или деятельность? // Культурно-исторический подход и проблемы. М.: РГГУ, 2008. – 510 с.
...

1.1. Характеристика творческого развития детей младшего школьного возраста

Психическое и личностное развитие ребенка младшего школьного возраста обусловлено особенностью социальной ситуации развития – обучением в начальной школе. На этом возрастном этапе ведущей деятельностью становится учебная (то есть целенаправленная деятельность, результатом которой является развитие личности, интеллекта, способностей, усвоения знаний, овладение умениями и навыками), основой которой является познавательный интерес (выразительная интеллектуальная направленность на поиск нового в предметах, явлениях, событиях, сопровождаемая стремлением глубже познать их особенности; осознанное отношение к предметов, явлений, событий) и новая социальная позиция. Начало школьного обучения знаменует собой изменение образа жизни ребенка младшего школьного возраста. Это принципиально новая социальная ситуация развития личности младшего школьного возраста.
...

1.2. Особенности творческого развития детей младшего школьного возраста

Одним из важнейших факторов творческого развития является создание условий, способствующих социализации. Педагогическая поддержка со стороны педагога включает в себя соблюдение определенных условий, таких как создание комфортной среды, формирование положительного отношения к деятельности, обеспечение самореализации детей в творческой деятельности, активного сотрудничества с родителями и в учебно-воспитательной среде в целом для обеспечения комфортных условий развития творческих способностей и тому подобное.
...

1.3. Театральная деятельность как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

Театрализованная деятельность — это возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание творческой направленности личности. Театральное искусство близко и понятно, как детям, так и взрослым, прежде всего том, что в основе его лежит игра. Театрализованная игра - одно из ярких эмоциональных средств, формирующих художественный вкус детей, которое развивает познавательный интерес к окружающей действительности. В формировании познавательных интересов младших школьников ведущую роль играет искусство, в частности театр, как средство образовательной деятельности, воспитания духовных ценностей, способствует развитию эмоционально-чувственной сферы школьников, развивает их образованность и опыт практической деятельности [13].
...

2.1. Начальная диагностика уровня творческого развития детей младшего школьного возраста

В эмпирическом исследовании принимали участие 15 учеников 2 класса и 17 учеников 4 класса МАОУ СОШ № 20. Исследование проходило с сентября 2019 по март 2020 года. Сбор фактических данных происходил в такой последовательности: знакомство, установление контакта; собеседование с детьми; проведение методики; заполнение протоколов. В качестве психодиагностического инструментария использованы тест творческого мышления П. Торренса, адаптированный для тестирования детей данной возрастной категории. Этот тест предложен американским психологом П. Торренсом в 1962 Тест предназначен для диагностики креативности, начиная с дошкольного возраста (5-6 лет). Задача, которую ставил Торренс – получить модель творческих процессов, которая отражает их естественную сложность. В основе метода лежит способность к дивергентному мышлению (Д.
...

2.2. Комплекс занятий по творческому развитию детей младшего школьного возраста посредством театральной деятельности

Поскольку младшие школьники предпочитают игровую деятельность, в ходе работы их привлекали к различным игровым ситуациям во время проведения фрагментов уроков и во внеурочное время (перед уроками и после них, во время перерывов, во время подготовки к различным праздникам). Мы убедились, что младшие школьники предпочитают театрализованные игры. Театрализованная игра, или драматизация является одним из видов творческих игр. Занятия театрализованной деятельностью не только знакомит детей с миром прекрасного, но и пробуждает у них способность к сочувствию, сопереживанию, активизируют мышление, воображение.
Педагог, ученый и театральный деятель М.
...

Заключение

Исследование развития творческих способностей и творческого потенциала, в частности, в близких сферах науки и образования, является самостоятельной и одновременно многоплановой проблемой, которая, безусловно, представляет интерес не только для педагогики и психологии, но и для целого ряда наук, таких как философия, социология, медицина, экономика. К проблеме осмысления и исследования развития творческих способностей личности обращались известные педагоги и психологи. Большое значение в организации работы по формированию творческой активности учащихся получили труды выдающихся психологов Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Я.А. Пономарева, С.Л. Рубинштейна, у которых достаточно основательно описаны психологические аспекты формирования творческой активности детей, а также педагогов В.А. Сухомлинского, Ю.К. Бабанского и других, которые изучали методы, условия развития творческих способностей учащихся, в том числе и младших школьников.
...

Список литературы

1. Бабаева Ю.Д. Роль эмоций в творчестве: проблемы и перспективы исследований // Культурно-исторический подход и проблемы творчества / под ред. Е.Е. Кравцовой, В.Ф. Спиридонова, Ю.Е. Кравченко. М.: РГГУ, 2008. – 312 с.
2. Бердяев Н.А. Самопознание: опыт философской автобиографии – М. 2007. – 150 с.
3. Богоявленская Д. Б. О предмете исследования творческих способностей // Психол. журнал. - 1995. - т. 16. - № 5. - С.49-58.
4. Богоявленская Д.Б. «Субъект деятельности» в проблематике творчества // Вопросы психологии. - 1999. - № 2. - С. 35-41.
5. Богоявленская Д.Б. Вчера и сегодня психологии творчества // Дорфман Л., Мартиндейл К., Петров В., Махотка П., Леонтьев Д., Купчик Дж. (ред.) Творчество в искусстве — искусство творчества. М.: Наука; Смысл, 2007.
6. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: ИЦ «Академия», 2007. – 320 с.
7. Богоявленская Д.Б. Путь к творчеству – М.: Знание, 2008. – 320 с.
8. Божович Л.И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности. – М.: Междунар. пед. акад., 2008. – 120 с.
9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2008. – 217 с.
10. Борисова А.А. Формирование творческих способностей младших школьников в процессе музыкальной учебно-игровой драматизации: Автореф. дис. на получение наук. ступ. канд. пед. наук. - М., 2014. - 20 с.
11. Ветлугина Н. А. О теории и практике художественного творчества детей // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 5. С.15-23.
12. Воспитание и обучение детей пятого года жизни / Под ред. Холмовской В.В./ - М.: Просвещение, 2007.
13. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте // Изд. Второй, М., 2013. - 304 c.
14. Выготский Л.С. Воображение, творчество в детском возрасте. // Психологический очерк кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2008.
15. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования // М., 2013. - С. 28-42.
16. Гапоненко Л.А. Психологические аспекты развития творческой личности будущего учителя // Формирование активной, творческой личности в учебном процессе школы и вуза. - Кривой Рог: КрГПЫ, 2016. - С. 90-99.
17. Гирнинов Г. Наука и творчество. - М., 2009. – 217 с.
18. Грановская Р.М. Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб, 2010. – 320 с.
19. Гурец Н.Т. Педагогические условия развития творческой активности младших школьников в кружковой работе: Автореф. дис. на Здоб. наук. ступ. канд. пед. наук. - Харьков, 2014. - 25 с.
20. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. Пер. с англ.- М.: 2007. – 450 с.
21. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2009. – 420 с.
22. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – 2-е издание, испр. и доп. – М.: Мозайка-Синтез 2008. – 160 с.
23. Костюк Г.С. развитие способностей учеников в процессе обучение и труда // Советская школа. - 2012. - № 9. - С. 29-39.
24. Костюк С. Мышление в деятельности младших школьников. - М.: Сов. школа, 2010. - 159 с.
25. Костюк С. Способности и их развитие у детей / С. Костюк // Советская школа. - 2014. - № 6. С. 19-26
26. Кудрявцев В.Т. Феномен детской креативности – М.: Знание, 2006. – 320 с.
27. Левин С.А. Воспитание творчества. Томск: Пеленг, 2011. – 56 с.
28. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 2007. – 340 с.
29. Леонтьев Д.А. Современная психология мотивации Москва: Смысл, 2012. — 343 с.
30. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 2009. – 210 с.
31. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. М.: Изд. Группа «Евразия», 2007. – 430 с.
32. Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет. – Ярославль, – 2008. – 413 с.
33. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. - М.: Просвещение, 2008. – 340 с.
34. Минаева Н. А. Развитие творческих способностей дошкольников средствами нетрадиционной техники рисования // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Казань: Бук, 2014. — С. 105-107.
35. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. - М.: 2009. – 210 с.
36. Мэй Р. Мужество творить: очерк психологии творчества. Львов: Инициатива, 2009. – 317 с.
37. Ожегов, С.И. Словарь русского языка под ред. Н.О. Шведовой. – 22 –е изд. - М. : Рус.яз., 2007 - 921 с.
38. Педагогика. Ч.2. Учебное пособие. / Под ред. Литвиной Н.В., Мироновой Р.М. - Минск: 2010.
39. Петровский А.В. Введение в психологию. – М.: Изд. «Академия», 2007. – 420 с.
40. Петухов В.В. О культурно-исторической психологии творчества // Культурно-исторический подход и проблемы творчества. М.: РГГУ, 2008.
41. Полуэктова Н.М. Проблемы и противоречия творческого образа жизни // Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2008. – 110 с.
42. Психология творчества. Общая, дифференцированная, прикладная. – М., 2008. – 116 с.
43. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Васильевой М. А./ - М.: Просвещение, 2008. – 214 с.
44. Синельников В.Н. Исследование воображения и творчества детей дошкольного возраста в зарубежной психологии. – М., 2007. – 216 с.
45. Фромм Э. Бегство от свободы. (Эрих Фромм, Пер. с англ. Г.Ф. Швейника – М.: Прогресс, 2008. – 430 с.
46. Шабельников В.К. Творчество — это действие или деятельность? // Культурно-исторический подход и проблемы. М.: РГГУ, 2008. – 510 с.