все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Образование через развитие духовной культуры личности
- 27 страниц
- 2006 год
- 34 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение 3
Глава 1. Приоритеты современного образования. 6
1.1. Развитие антропологического знания в сфере образования. 6
1.2. Одухотворенное образование. 12
Глава 2. Формирование духовной культуры учащихся в МОУ №18 г. Волгодонска средствами изобразительного искусства. 17
2.1. Характеристика содержания художественного образования. 17
2.2. Изобразительное искусство как средство развития духовной культуры личности. 20
Заключение 24
Список литературы: 27
1.1. Развитие антропологического знания в сфере образования.
Отечественная теория и практика средней школы накопила значительный потенциал методов, форм и средств обучения, воспитание и развитие личности и индивида. Между тем, доминирующая в массовой образовательной практике установка на формирование у школьников знаний, умений и навыков является фактором жизнеспособности авторитарной репродуктивной системы обучения, приводит к отчуждению учителю от профессионально-педагогической деятельности. «Знаниевая ориентация» школьного образования имеет свои причины. Дело в том, что длительное время школа была источником общеобразовательных знаний. Учителя выступали как носители знаний, а школа воспринималась как учреждение, специально созданное для передачи знаний от учителя к ученику.
С развитие средств массовой информации, особенно телевидения, ситуация стала резко меняться. Школа перестала быть монополистом знаний.
...
1.2. Одухотворенное образование.
Рассматривая школу как производное scale (скалистая лестница трудного, духовного нравственного восхождения), утверждая, что ее носителем является учитель, мы видим его как человека творящего, излучающего и дарящего свет, жизнь, смысл жизни, любовь, знания, мудрость. Мы воспринимаем учителя как соратника Природы-Бога, как человека, несущего свою миссию: способствовать духовному нравственному восхождению людей, спасению жизни на Земле.
...
2.1. Характеристика содержания художественного образования.
В связи с происходящими в социокультурной и духовной сфере современного общества глобальными преобразованиями проблема духовного воспитания подрастающего поколения приобретает особую актуальность. Каково же содержание понятия «духовность»? Являясь философской, религиозной, этической, эстетической, педагогической, психологической категорией, духовность имеет сложную структуру. Она исследуется с точки зрения познавательных, нравственных, эстетических и иных аспектов, но большинство ученых считают, что духовность – есть процесс и результат развития человека до уровня осознания своей бытийной сущности и трансцендирования за пределы собственной жизни.
С точки зрения, например, русской религиозной философской мысли, а также с позиции представителей русского космизма и экзистенционализма (П. Флоренский, В. Соловьев, Н. Бердяев, А. Чижевский, В. Вернадский, К. Циолковский и др.
...
1. Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. – М., 1990.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб., 2001.
3. Ахматов А.Ф. Основы теории обучения: курс лекций. Учебное пособие для студентов/Под ред. И.А. Тютьковой. – Коломна: 2002.
4. Ахматов А.Ф. Нравственность и духовное образование.//Вопросы обучения и воспитания. Педагогика. - №8, 2003.
5. Бердяев Н. Смысл творчества. – М., 1994.
6. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии//Вопросы психологии. – 1997. №5.
7. Гийу Ж.-Ф. Великие полотна. – М., 1995.
8. Ильин И.А. Историческая судьба и будущее России: статьи 1948-1954 гг.
9. Ильин И.А. Путь к очевидности. – М., 1993.
10. Ирхина И.В. Современные ориентиры развития школьного образования в России.// Гуманистические и социально-экономические науки. – 2005. №2.
11. Кандинский В.В. О духовном в искусстве. – Л., 1980.
12. Моисеев Н.Н. На пути к нравственному идеалу.//Экология и жизнь. – 1998, №1.
13. Мурашов В. Философия здоровья// «Школа духовности». – 2002. - №3.
14. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. – М., 2000.
15. Пирогов Н.Н Вопросы жизни.// Морской сборник. – 1856. Июльская книга №9.
16. Рерих Н.К. Одеяние духа. – М., 1992.
17. Рюриков Ю. Какие сверхреволюции спасут нас?// Учительская газета. – 1991. №37.
18. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2003.
19. Чичибабин Б. И молиться, и верить, и любить.//Советская культура. – 1991, 26 января.
20. Юнг К.Г. Архетипы и символ. – М., 1991.
21. Яковская М. Воспитание эмоционально-нравственной культуры школьников.//Народное образование. – 2005. №7.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
