все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Формирование фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией
- 47 страниц
- 2020 год
- 17 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией 5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с дизартрией 5
1.2. Характеристика фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией 10
1.3. Методы, средства формирования фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией 16
Глава 2. Опытно-поисковая работа по формированию фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией 22
2.1. Начальная диагностика уровня сформированности фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией 22
2.2. Комплекс мероприятий, направленный на формирование фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией 29
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 46
В дошкольном учреждении ребёнок усваивает родной язык, овладевает важной формой речевого общения - устной речью. Речевое общение, выраженное в понимании речи, её активном использовании развивается постепенно. Одним из нужных качеств для полноценной устной речи является правильное произношение всех звуков родного языка. Одним из самых распространенных дефектов у детей старшего дошкольного возраста является нарушение звукопроизношения, а это, в свою очередь влияет на овладение письменной речью - чтением и письмом. Профессор Р.Е. Левина в рамках психолого-педагогической классификации речевых нарушений выделила группу детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФН). Фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) называется нарушение процессов формирования произношения у детей с разными речевыми расстройствами из-за дефектов восприятия и произношения фонем. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи – это дети с дизартрией, дислалией, ринолалией, артикуляторно-фонематической и акустико-фонематической формы. Вопросу отклонений в речевой деятельности детей дошкольного возраста посвящены исследования психологов, дефектологов и педагогов: Боскис Р.М., Левиной А.Е., Волосовец Т.В., фонетико-фонематическим недоразвитиям уделили пристальное внимание Каше Г.А., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. и другие.
Данная работа направлена на изучение проблемы формирования фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией, в частности, коррекцию звукопроизношения, формирования фонематического слуха, фонематического восприятия у дошкольников с нарушениями речи.
Объект – дошкольники с дизартрией.
Предмет – фонетико-фонематическая сторона речи у дошкольников с дизартрией.
Цель – теоретически обосновать и практически исследовать особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией.
Задачи исследования:
• Раскрыть психолого-педагогические характеристики детей дошкольного возраста с дизартрией
• Дать хараткеристику фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией;
• Проанализировать методы, средства формирования фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией;
• Организовать и провести диагностику уровня сформированности фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией;
• Разработать и апробировать комплекс мероприятий, направленный на формирование фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией.
Теоретико-методологическая основа исследования. Психолого-педагогические особенности детей с ОНР анализировались в работах таких ученых, как Л. Н. Ефименкова, Н.С. Жукова, Р.Е. Левина, С.А. Миронова, С.Ф. Спирова, Т. Б. Филичева, Н.М. Трубникова и др. Проблеме фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией посвящены исследования Л.Е. Журовой, Н.В. Нижегородцевой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.А. Ткаченко, Г.А. Каше и др.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ, синтез, обобщение, сравнение.
2.Эмпирические: анализ документов, анкетирование, обработка результатов, количественный и качественный анализ данных.
Структура работы – работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
Список литературы
1. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. - М.: Изд-во ЛКИ, 2012. - 218 с.
2. Белоус Е. Н. Особенности фонематического восприятия речи и их отражение на письме тема диссертации и автореферата, кандидат психологических наук 2011 Коломна
3. Вологдин Э.И. Слух и восприятие звука. Курс лекций. - СПб. СТ "Факультет ДВО", 2004. - 36 с.
4. Гайдина Л.И., Обухова Л.А. Логопедические упражнения: Исправление нарушений письменной речи. 1-4 классы. М.: ВАКО, 2007. — 112 с.
5. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Детство-Пресс, 2007. - 480 с.
6. Голубева Г.Г. Преодоление нарушений звукослоговой структуры слова у дошкольников. Учебно-методическое пособие. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2010. — 175 с.
7. Голубева Г.Г. Преодоление нарушений звукослоговой структуры слова у дошкольников. Учебно-методическое пособие. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2010. — 175 с.
8. Дроздова Н.В., Зайцева Л.А. и др. Нарушения устной и письменной речи. Мн.: УО «БГПУ», 2003. - 64 с.
9. Дьякова Н.И. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2010. — 64 с
10. Елисеева М.Б. Фонетическое и лексическое развитие ребенка раннего возраста. Монография. — Санкт-Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. — 173 с.
11. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи у учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 1991 - 224 с.
12. Жинкин Н.И. Психолингвистика. - М.: Лабиринт, 2009. - 288 с.
13. Кириллова Е.В. Развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста. Библиотека Логопеда, Москва, ТЦ Сфера,2010,64 с.
14. Кириллова Е.В. Развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста. М.: ТЦ Сфера, 2010. — 64 с.
15. Ковалёва Т. П. Теоретические основы изучения фонематического восприятия у детей с ОНР альманах «мир специальной педагогики и психологии» выпуск 1 М. ЛОГОМАГ 2014.
16. Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. Сценарии 32 учебно-игровых занятий. Издание 2-е, доп. и испр. — М.: ГНОМ и Д, 2001. — 96 с.
17. Коррекция фонематического восприятия у старших дошкольников в условиях ДОУ. Герасименко С.В., г. Шелехов, 2013. — 6 с.
18. Лавская Н. С., Ковалёва Т. П. Актуальные вопросы изучения и коррекции стертой дизартрии у детей // Молодой ученый. — 2014. — №17. — С. 512-514.
19. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушений устной речи. - М., 2004. - 72 с.
20. Миронова Н.М. Развиваем фонематическое восприятие. Планы-конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. — М.: ГНОМ и Д, 2007. — 48 с.
21. Невская В.П. Речевые игры и упражнения. Пособие для учителей-логопедов, воспитателей и родителей. — М.: ТЦ Сфера, 2013. — 64 с.
22. Павлова И. Ю. Развитие и обогащение лексики у детей дошкольного возраста [Текст] / И. Ю. Павлова // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 212-215.
23. Павлова И. Ю. Система коррекционной работы по фонетико-фонематическому недоразвитию речи у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами [Текст] / И. Ю. Павлова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 120-123.
24. Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. 2009. - 408 с.
25. Речевое развитие дошкольников: пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 160 с.
26. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного личностного развития: лекции 1 - 4 М.: Педагогический университет Первое сентября 2010. — 68 c.
27. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника М.: Сфера, 2008. - 240 с.
28. Фельдштейн Д.И. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. М.: МПСИ, 2004. — 239 с.
29. Фельдштейн Д.И. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. М.: МПСИ, 2004. — 239 с.
30. Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. / Под ред. Л.С. Волковой. - М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2007.
31. Цейтлин С.Н. Детские речевые инновации: опыт анализа. Исследования по языкознанию: К 70-летию члена-корреспондента РАН Александра Владимировича Бондарко / Отв. ред. С. А. Шубик. - Санкт-Петербург: Изд-во С. -Петербургского ун-та, 2001. - С. 329-336.
32. Черкасова Е.Л. Воспитание речевого слуха у детей с общим недоразвитием речи //Дошкольное воспитание, 2006, №11, -С.65- 75
33. Чиркина Г.В. (ред.) Методы обследования речи детей Пособие по диагностике речевых нарушений. — 4-е изд., доп. - М.: АРКТИ, 2003. – 240 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
