все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Психолого-педагогические основы необходимости ознакомления дошкольников с алгоритмом
- 29 страниц
- 2020 год
- 33 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы ознакомления дошкольников с алгоритмом в процессе формирования элементарных математических представлений 5
1.1. Понятие «алгоритм» 5
1.2. Анализ программ ДОУ в аспекте ознакомления дошкольников с алгоритмом 10
1.3. Психолого-педагогические условия ознакомления дошкольников с алгоритмами в процессе формирования у них элементарных математических представлений 13
Заключение 23
Список литературы 25
Целевые ориентиры дошкольного образования, обозначенные в ФГОС ДО, предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности при соблюдении требований к условиям реализации программы. Сегодня, согласно требованиям Стандарта, процесс обучения – это не готовый конспект, а поиск и сотворчество, при котором дети учатся планировать, делать выводы, приобретают новые знания через собственную деятельность. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности. Следует отметить, что достаточно эффективным средством развития предпосылок к учебной деятельности у детей в процессе обучения в ДОУ являются алгоритмы и формирование у дошкольников алгоритмических умений, на что указывает Е.А. Утюмова [22]. В связи стем, что алгоритм – это и есть способ принятия и удержания цели своей предстоящей деятельности, это последовательность шагов (операций) для осуществления решения практических и учебных задач. Овладение алгоритмом обеспечивает возможность переноса метода решения данной задачи на похожие задачи. Действия контроля, самоконтроля и коррекции также свойственно при алгоритмической деятельности людей.
Анализ действующих основных образовательных программ дошкольного образования по реализации образовательной области «Познавательное развитие», одной из задач которой является формирование первичных представлений о количестве, числе, размере, части и целом, которые всегда составляли основу содержания математической подготовки детей в ДОУ, показал, что в них недостаточно обращено внимание на формирование у дошкольников алгоритмических умений. В то же время вопросы, связанные с определением и обоснованием педагогических условий формирования алгоритмических умений дошкольников, не были объектом специального изучения.
Цель работы – выделить условия ознакомления дошкольников с алгоритмом в процессе формирования у них элементарных математических представлений.
Объект исследования – процесс формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – психолого-педагогические условия ознакомления дошкольников с алгоритмом.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие «алгоритм», его сущностные характеристики, выделить виды алгоритмов;
2. Проанализировать понятие формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста;
3. Провести анализ программ ДОУ в аспекте ознакомления дошкольников с алгоритмом;
4. Выделить психолого-педагогические условия ознакомления дошкольников с алгоритмами в процессе формирования у них элементарных математических представлений.
Теоретическая основа исследования: отдельные аспекты формирования алгоритмических умений, в частности психологическое обоснование проблемы, использование алгоритмов в процессе познавательной деятельности, раскрыто в исследованиях таких психологов: Богоявленского Д.М., Гальперина П.Я., Давыдова В.В., Кабанова-Меллер Е.Н., Менчинской Н.А., Талызиной Н.Ф. и др. Принципы построения учебных алгоритмов отражены в трудах дидактов Бабанского Ю.К., Занкова Л.В., Лернера И.Я., Паламарчука В.Ф., Скаткина М.М. Большое внимание придавали разработке методики применения алгоритмов в учебном процессе ученые-методисты Болтянский В.Г., Монахов В.М., Пейперт С. и др. Проблемой развития алгоритмического мышления дошкольников и младших школьников занимались такие известные педагоги и психологи, как: Баранов В.П., Еремеева Н.Н., Матюшкин А.М., Лернер И.Я. и др. Ученые Верлань А.Ф., Жалдак М.И., Машбиц Ю.И. и другие рассматривали алгоритмические умение как компонент информационной культуры личности.
Методы работы – теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, анализ и обобщение педагогического опыта.
Структура работы – работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения и списка литературы.
Список литературы
1. Артемов, А. К. Интегрированная методика обучения математике и развивающее обучение школьников / А. К. Артемов //Развивающее обучение математике. Межвузовский сборник научных статей. – Пенза: ПГПУ. – 1999. – 118 с.
2. Баглаев Н. И. Основные подходы к логико–математическому развитию дошкольников / Н. И. Баглаев // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 7. С. 87-92
3. Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: курс лекций для студ. дошк. ф тов высш. учеб. заведений / А.В. Белошистая. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003 – 399 с.
4. Блехер Ф. Н. Счёт и число в детском саду. Методическое письмо. / Ф. Н. Блехер – М.: 2013. С. 6-8
5. Богуславская З. М. Развитие познавательной деятельности детей дошкольного возраста в условиях сюжетной дидактической игры / З. М. Богуславская. М.: 2015. – 206 с.
6. Будько Т. С. Методические разработки конспектов комплексно–математических занятий для детей старшего дошкольного возраста / Т. С. Будько. – Брест, 1996. – 520 с.
7. Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Л. А. Венгер, О.М.Дьяченко, – М.: Просвещение 2014. – 541 с.
8. Волков А. А. Введение ФГОС основного общего образования как фактор модернизации системы образования / А.А. Волков. Ставрополь: ГБОУ ДПО СКИРО ПК и ПРО, 2012. – 170 с.
9. Губанова, Е. В. Обеспечение готовности педагогов к реализации ФГОС / Е. В. Губанова // «Управление начальной школой» №6, 2012. С. 78–85
10. Детство: пример. образоват. программа дошкол. образования / О. В. Акулова [и др. ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. – СПб, : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. – 344 с.
11. Долинная А. П. Организованная учебно–познавательная деятельность детей в дошкольном учреждении / А. П. Долинная, А. В. Низковская // Воспитатель–методист дошкольного учреждения. – 2010. – №7. – С. 14–26.
12. Ерофеева Т. И. Математика для дошкольников / Т. И. Ерофеева – М.: Просвещение 2013. – 113 с.
13. Зайцева Л. И. Формирование математической компетентности старших дошкольников: метод. пособие / Л. И. Зайцева. – Харьков: Веста: Ранок, 2008. – 160 с.
14. Корнеева Г. А. Методические указания к изучению курса «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» / Г. А. Корнеева, Т. А. Мусеибова; – М.: 2010. – 253 с.
15. Мацюк Л. Г. Дидактические игры по математике в детском саду: Учебное методическое пособие / Мацюк Л. Г., Крушинская В. Д. – К.: Образование, 2012.
16. Мир открытий: пример. основ. образоват. программа дошкол. образования / Л. Э. Абдуллина [и др.]; под общ. ред. Л. Г. Петерсон, И. А. Лыковой. – М.: Цветной мир, 2015. – 336 с.
17. Михайлова З.А. Методы формирования элементарных математических представлений / З. А. Михайлова //Дошкольное воспитание, 1988. – №2. – С. 26–30
18. От рождения до школы : пример. основ. образоват. программа дошкол. образования / Н. А. Арапова-Пискарева, [и др.] ; под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 361 с.
19. Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17 октября 2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» http://минобрнауки.рф/документы/6261
20. Тарунтаева Т. В. Развитие элементарных математических представлений дошкольников / Т. В. Тарунтаева. – М.: Просвещение 2012. – 37 с.
21. Успех: пример. основ. образоват. программа дошкол. образования / Н. О. Березина [и др.]. – М.: Просвещение, 2015. – 235 с.
22. Утюмова Е.А. Условия формирования алгоритмических умений у детей дошкольного возраста // Педагогическое образование в России. 2016. № 3. С. 94-100.
23. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273–ФЗ [Электронный ресурс] // URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 12.02.2020
24. Фосс А. Сущность математики / А. Фосс. М.: Изд–во "Либроком", 2009. - 120 с.
25. Щербакова Е. И. Теория и методика математического развития дошкольников: Учеб. пособие / Е. И. Щербакова. – М.: Издательство Московского психолого–социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. – 392 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
