все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Влияние информационных технологий на жизнь младшего школьника
- 34 страниц
- 2020 год
- 104 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение 3
Глава 1. Современные представления о влиянии информационных технологий на жизнь младших школьников 6
1.1. Место информационных технологий в жизни младших школьников 6
1.2. Развитие информационной культуры младших школьников 10
Глава 2. Практические аспекты исследования влияния информационных технологий на жизнь младших школьников 17
2.1. Современная практика применения информационных технологий в жизнедеятельности и обучении младших школьников 17
2.2. Роль интерактивного обучения младших школьников с применением информационных компьютерных технологий 22
Заключение 29
Список литературы 32
Приложение 35
1.1. Место информационных технологий в жизни младших школьников
Для того, чтобы дети младшего школьного возраста умели безопасно и ответственно пользоваться медиапространством, им необходим набор практических компетенций. Это основа, которая дает навыки использования различных информационных технологий. Дети изучают практическое применение информационных технологий как на уроке, так и в повседневной жизни, а впоследствии – в профессиональной деятельности.
По утверждению И.В. Ялуковой, учителя утратили свою монополию на владение информацией. «Сегодня доступны разнообразные источники информации, поисковые системы. Для того, чтобы младшие школьники умели самостоятельно формулировать свои вопросы и находить ответы на них, им нужны определенные навыки. В первую очередь, это умение правильно отбирать и оценивать информационные источники. Только так они смогут справиться с огромным спектром ресурсов как в период учебы в школе, так и при дальнейшем обучении и профессиональной деятельности»1.
...
1.2. Развитие информационной культуры младших школьников
Концепция модернизации российского образования предусматривает умение работать с информацией (поиск, оценка, отбор и организация информации) - является составляющей нового образовательного результата. Для того, чтобы использовать возможности информационных технологий для организации учебного процесса, необходимо готовить детей к этой работе с первых дней обучения. Учащиеся должны усвоить, что источником знаний выступает не только учитель и учебник, но и другие источники информации, одним из которых является Интернет.
По замечанию Е.Д. Меннера, «учитель начальной школы должен ставить перед собой задачу: развить и сохранить познавательную потребность, обеспечить познавательные средства, необходимые для усвоения основ наук»1. Достичь решения этих проблем поможет разноуровневое обучение целенаправленного характера, для этого необходимо работать над развитием информационной культуры учащихся младших классов.
...
2.1. Современная практика применения информационных технологий в жизнедеятельности и обучении младших школьников
В современных условиях актуализируется изучение практики применения информационных технологий в жизнедеятельности и обучении младших школьников.
Так, образовательную технологию Bring Your Own Devices (BYOD) - «принеси свой девайс» придумал американец Р. Баллагас в 2004 году, чтобы детям и школам стало проще использовать гаджеты в образовательных целях.
«Сегодня ряд школ используют технологию BYOD в младших классах. У них установлен роутер, дети приносят планшеты и подключаются к Wi-Fi. Так достигаются сразу три цели: школе не нужно закупать оборудование на всех учеников, дети получают доступ к эффективным образовательным сервисам и делают свои первые шаги в интернете под руководством учителя»1.
Ещё один очевидный плюс BYOD — ребёнок учится следить за своим девайсом. Он его заряжает, понимает, какие могут быть неисправности и как их устранять.
...
2.2. Роль интерактивного обучения младших школьников с применением информационных компьютерных технологий
В начальных школах на сегодняшний день существует две методики преподавания, пассивная и активная. Первая представляет собой обмен знаниями между педагогом и учеником посредством чтения материала с учебника. Знания проверяются с помощью устных опросов, тестовых заданий и контрольных работ. Такой метод, по нашему мнению, имеет ряд недостатков.
Во-первых, это плохая отдача от учеников.
Во-вторых, учитель воспринимает учеников как группу школьников и не воспринимает каждого как отдельную личность.
В-третьих, нет творческих заданий, которые помогают каждому ребенку развивать свою индивидуальность.
Активные же методы, наоборот, способствуют стимуляции познавательной деятельности и формируют творческие способности учащихся.
По замечанию Т.В. Малафеевой, благодаря интерактивному обучению ученик взаимодействует с учителем и при этом он полностью вовлечен в учебный процесс.
...
Заключение
Подводя итоги выполненной курсовой работы, можно сделать ряд важных выводов.
Современный мир формируют в значительной степени медийные технологии. Школьники взрослеют в окружении многообразных медийных инструментов, которые для них являются привычными. Именно поэтому важно дать им возможность задуматься о подлинности, казалось бы, такого знакомого им медийного пространства. С навыками и умениями в области анализа и осмысления информации они смогут уверенно и самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве. Даже сам разговор о медиатехнологиях побуждает к открытию новых потенциалов, оценки новых идей и создания новых продуктов.
По мере развития цифровизации информационные технологии приобретают всё большую значимость в жизни младших школьников.
...
1. Андреева А.В. Использование информационных технологий в развитии творческих способностей младших школьников / А.В. Андреева // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. - 2016. - № 4 (42). - С. 43-44.
2. Блинова О.А. Формирование образовательной среды младшего школьника посредством информационно-коммуникационных технологий / О.А. Блинова // Гуманитарно-педагогические исследования. - 2018. - Т. 2. - № 1. - С. 12-23.
3. Борисевич А.В. Использование информационно-коммуникационных технологий в развитии творческих способностей младших школьников / А.В. Борисевич // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. - 2016. - № 4 (42). - С. 54-58.
4. Брагина Я.Н. Использование информационно-коммуникационных технологий при формировании социального статуса младших школьников в детском коллективе / Я.Н. Брагина // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. - 2016. - № 4 (42). - С. 59-60.
5. Воронина Л.В. Информационные технологии как инструментарий формирования информационной компетентности младших школьников / Л.В. Воронина, В.В. Артемьева // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 3. - С. 62-67.
...
20. Ялукова И.В. Информационные технологии в учебной деятельности младших школьников / И.В. Ялукова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. - 2014. - № 43. - С. 12-16.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
