все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Эффективные способы работы над пунктуацией на уроках русского языка в начальной школе
- 35 страниц
- 2020 год
- 20 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Одна из основных задач уроков русского языка в начальной школе - формирование функциональной грамотности учащихся. Известно, что в начальной школе уделяется большое внимание грамотному написанию слов, то есть такому разделу русского языка, как орфография. Этого нельзя сказать о пунктуации. Внимание учащихся начальной школы почти не акцентируют на этом разделе русского языка.
Тем не менее, учащиеся уже в младшем школьном возрасте постоянно имеют дело со знаками препинания в процессе чтения книг, без них не обходится ни одно письменное высказывание. Знаки препинания необходимо учитывать при формировании навыка выразительного чтения школьников. Человека, владеющего навыком выразительной речи, приятно слушать, ему легко выражать свои мысли и чувства.
Очень важно формировать у учащихся умение грамотно расставлять знаки препинания, так как это облегчает письменное общение. Все эти умения можно объединить и назвать - пунктуационными навыками. Пунктуация тесно связана с синтаксисом - разделом языкознания, который изучается главным образом в средней и старшей школе. Поэтому пунктуационный навык очень сложно формировать у детей начальной школы, не обладающих достаточными синтаксическими знаниями.
Бесспорно, формирование пунктуационного навыка на основе синтаксических знаний - основная задача старших классов. Но для того, чтобы она была успешно решена в будущем, необходимо уже в начальной школе учить детей внимательно относиться к знакам препинания, познакомить их с простейшими пунктограммами, формировать на практическом уровне элементарные пунктуационные умения.
Проблема: Какой должен быть по содержаниию, методам, средствам урок русского языка, чтобы сформировать пунктуационные навыки у учащихся начальных классов в повышении грамотности?
Объект исследования: процесс формирования пунктуационного навыка у учащихся начальной школы.
Предмет исследования: упражнения, направленные на формирование пунктуационного навыка.
Гипотеза: если систематически, методически грамотно проводить на уроках русского языка и чтения пунктуационные упражнения, то это будет способствовать повышению грамотности.
Цель: в процессе исследования собрать интересные упражнения по формированию пунктуационных навыков, познакомиться с методикой их проведения, выяснить их роль в повышении грамотности школьников.
Задачи:
1. Проанализировать сущность понятий пунктуация;
2. Проанализировать содержание работы по усвоению пунктуационных знаний, умений и навыков, предусмотренное разными программами обучения русскому языку в начальной школе.
3. Познакомиться с пунктуационными упражнениями, проводимыми на уроках русского языка в начальной школе.
В ходе работы над данной проблемой использовались теоретические методы:
1. Теоретический анализ литературы по данной проблеме;
2. Обобщение передового педагогического опыта по проведению упражнений, направленных на формирование пунктуационных навыков,
3. Анализ и сравнение программ по русскому языку для начальной школы. Эмпирические методы: наблюдение за деятельностью учителя, беседа с ним, анализ продуктов деятельности учащихся.
Введение ………………………………………………………………………3
1. Теоретические основы обучения пунктуации ………………………….5
1.1 Цели обучения пунктуации и ее место в школьном курсе русского языка …………………………………………………………………………………5
1.2 Принципы и свойства русской пунктуации ……………………………8
1.3. Работа по совершенствованию пунктуационных навыков …………10
2. Формирование и развитие пунктуационного навыка у учащихся на уроках русского языка в повышении грамотности ……………………………15
2.1 Анализ уровня развития пунктуационного навыка у учащихся по русскому языку на диагностирующем этапе ……………………………………15
2.2 Фрагментарное апробирование серии пунктуационных упражнений на формирующем этапе ………………………………………………………………17
2.3 Динамика уровня развития пунктуационного навыка у школьников на контрольном этапе …………………………………………………………………20
Заключение ………………………………………………………………….23
Список использованной литературы ………………………………………25
Приложения …………………………………………………………………27
Введение ………………………………………………………………………3
1. Теоретические основы обучения пунктуации ………………………….5
1.1 Цели обучения пунктуации и ее место в школьном курсе русского языка …………………………………………………………………………………5
1.2 Принципы и свойства русской пунктуации ……………………………8
1.3. Работа по совершенствованию пунктуационных навыков …………10
2. Формирование и развитие пунктуационного навыка у учащихся на уроках русского языка в повышении грамотности ……………………………15
2.1 Анализ уровня развития пунктуационного навыка у учащихся по русскому языку на диагностирующем этапе ……………………………………15
2.2 Фрагментарное апробирование серии пунктуационных упражнений на формирующем этапе ………………………………………………………………17
2.3 Динамика уровня развития пунктуационного навыка у школьников на контрольном этапе …………………………………………………………………20
Заключение ………………………………………………………………….23
Список использованной литературы ………………………………………25
Приложения …………………………………………………………………27
1. Алексеева Т.В. Некоторые приемы формирования навыка грамотного письма - Начальная школа №5, 2000г.
2. Алтабаева Е.В. Формирование понятия «функциональных предложений» -Начальная школа №6, 2003г.
3.Баранов Н.Т. Русский язык. - М. 1984г.
4.Блинов Г.И. Пунктуационные задачи \\ Русский язык №1, 1987г.
5. Блинов Г.И. Методика изучения пунктуации в школе. - М., 1990г.
6. Буслаев Ф.И. Историческая грамматика русского языка.- М., 1987г.
7. Волина В.А. Русский язык. Учимся, играем. Е. 1996г.
8. Гольцова Н.Г. Проблемы русской пунктуации. - Начальная школа№7,№8, 1992г.
9. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации: книга для учащихся среднего и старшего возраста - М. «Просвещение», 1987г.
10. Григорян Л.П. Обучение пунктуации в средней школе: (методическое исследование). Научно-исследовательский институт содержания и методов обучения Академии педагогических наук. М.: Педагогика, 1982г.
11. Земский А.М., Крючков С.Е., Светлов Н.В. Русский язык, М., 1997г.
12. Иванова О.А. Праздник пунктуационных навыков \\ Начальная школа №2, 1991г.
13. Иванова Л.Т., Осипов Б.И. Хрестоматия по методики русского языка: Преподавания орфографии и пунктуации в общеобразовательных учебных заведениях, М., 1995г.
14. Лингвистический энциклопедический словарь \ главный редактор Ярцева Е.Н., М., 1990г.
15. Львов М.Г. Словарь-справочник по методики русского языка, М., 1997г.
16. Николенкова Н.В. Роль связного текста в отработки практических навыков, употребление правил орфографии и пунктуации. (дидактика №1), 2002г.
17. Обучаем по системе Л.В. Занкова, И.И. Аргинская , Н.Я. Дмитриева, А.В. Полякова (1-3 класс), М., 1993г.
18. Рамзаева Т.Г. Уроки русского языка во 2-3 классе трехлетней начальной школе. Пособие для учителя, М., 1987г.
19. Рожденственский Н.Д. Методика грамматики, орфографии в начальных классах - М., 1988г.
20. Розенталь Д.Э. Пунктуация и управление в русском языке, М.,1998г.
21. Розенталь Д.Э., Галуб И.Б. Русский язык. Орфографии м пунктуация, М., 1997г.
22. Сальникова Т.П. Методика обучения грамматики, правописания и развития речи. - учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов педагогических учебных заведений (по специальности «учитель начальных классов» М.: «Сфера», 2000г.).
23. Сироткина Е.Я. Повторение изученного о словосочетании и предложении. Начальная школа №5, 2004г.
24. Сорокина А.И. Работа над ошибками на уроках русского языка. Начальная школа №10, 2002г.
25. Филина М.Н. Работа со схемами предложений на уроках русского языка. Начальная школа №12, 2001г.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
