все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Формы и методы помощи семьям ,имеющим детей с ограниченными возможностями,на этапе взросления региональный опыт
- 40 страниц
- 2020 год
- 28 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В цивилизованных странах сегодня все реже пользуются термином «инвалид», означающим в переводе с латинского – недействительный, неосновательный, бесполезный, заменяя его такими понятиями, как «человек с ограниченными возможностями», с «нетипичным состоянием здоровья», с «особыми потребностями» и т.д. И это не речевая прихоть, а отражение реального отношения к таким людям: то есть они такие же, как все, но с несколько ограниченными возможностями или нетипичным состоянием здоровья. Такое обращение создает вокруг этих людей доброжелательную психологическую атмосферу. Их состояние здоровья – проблема медицинская, но во всем остальном они могут полагаться на помощь общества, государства и, следовательно, решение их немедицинских проблем - обязанность социальных работников.
К сожалению, в Казахстане число детей с ограниченными возможностями постоянно увеличивается. Чтобы понять какие изменения происходят в семье, где родился или стал инвалидом ребенок, просмотрим, как изменяются функции такой семьи. Накладывается табу на репродуктивную функцию, из – за страха, что несчастье может повториться. Такой ребенок требует от матери вдвое – втрое больших затрат времени, чем здоровый ребенок, его не принимают в детский сад, он связывает мать, как говорится, «по рукам и по ногам». Осуществление культурной функции, то есть передача культурного наследия, социализация, ввод в механизм конформизма, оказывается предельно затрудненным во всех проявлениях. То же самое происходит с функцией удовлетворения эмоциональных потребностей и создания эмоционального равновесия. Такие семьи более других подвержены конфликтам и распаду. Отцы семейства, не выдерживая атмосферы неблагополучия, уходят из дома. Семьи, имеющие больных детей, стараются огородиться от посторонних, превращаясь в закрытые социальные группы, и потому функция социального контроля ослабевает. В целом все семейные функции деформируются или вообще разрушаются, семья попадает в группу риска.
Совместные усилия семьи и социального педагога должны быть в первую очередь направлены на воспитание у ребенка уверенности в себе. Он должен освоить методы компенсации неблагоприятных для его самолюбия воздействий. Компенсация за счет сильных сторон характера может уравновесить потери, вызванные инвалидностью. Задача,следовательно, заключается в том, чтобы помочь ребенку обнаружить эти сильные стороны, научить использовать их.
Актуальность темы предполагает обсуждения вопросов касающихся содержания технологии социальной работы, с семьёй имеющей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Цель работы: Теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья.
Объектом исследования являются семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования: технология социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья.
Исходя из цели, можно выделить следующие задачи:
1. Охарактеризовать психофизиологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья
2. Выявить и проанализировать проблемы и кризисные ситуации семей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Теоретически обосновать и экспериментально проверитьэффективность технологии социальной работы с детьмис ограниченными возможностями здоровья.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Введение ………………………………………………………………………3
1.Теоретико-методологические основы социальной работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья …………………5
1.1 Характеристика психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья ……………………………………….5
1.2 Технология социальной работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………12
2.Опытно-экспериментальная реализация технологии социальной работы с семьями с ограниченными возможностями здоровья ……………………….24
2.1 Диагностика проблем семей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………………………….24
2.2Реализация технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………29
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования ……………….33
Заключение ………………………………………………………………….36
Список использованной литературы ……………………………………..38
Введение ………………………………………………………………………3
1.Теоретико-методологические основы социальной работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья …………………5
1.1 Характеристика психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья ……………………………………….5
1.2 Технология социальной работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………12
2.Опытно-экспериментальная реализация технологии социальной работы с семьями с ограниченными возможностями здоровья ……………………….24
2.1 Диагностика проблем семей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………………………….24
2.2Реализация технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………29
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования ……………….33
Заключение ………………………………………………………………….36
Список использованной литературы ……………………………………..38
В цивилизованных странах сегодня все реже пользуются термином «инвалид», означающим в переводе с латинского – недействительный, неосновательный, бесполезный, заменяя его такими понятиями, как «человек с ограниченными возможностями», с «нетипичным состоянием здоровья», с «особыми потребностями» и т.д. И это не речевая прихоть, а отражение реального отношения к таким людям: то есть они такие же, как все, но с несколько ограниченными возможностями или нетипичным состоянием здоровья. Такое обращение создает вокруг этих людей доброжелательную психологическую атмосферу. Их состояние здоровья – проблема медицинская, но во всем остальном они могут полагаться на помощь общества, государства и, следовательно, решение их немедицинских проблем - обязанность социальных работников.
К сожалению, в Казахстане число детей с ограниченными возможностями постоянно увеличивается. Чтобы понять какие изменения происходят в семье, где родился или стал инвалидом ребенок, просмотрим, как изменяются функции такой семьи. Накладывается табу на репродуктивную функцию, из – за страха, что несчастье может повториться. Такой ребенок требует от матери вдвое – втрое больших затрат времени, чем здоровый ребенок, его не принимают в детский сад, он связывает мать, как говорится, «по рукам и по ногам». Осуществление культурной функции, то есть передача культурного наследия, социализация, ввод в механизм конформизма, оказывается предельно затрудненным во всех проявлениях. То же самое происходит с функцией удовлетворения эмоциональных потребностей и создания эмоционального равновесия. Такие семьи более других подвержены конфликтам и распаду. Отцы семейства, не выдерживая атмосферы неблагополучия, уходят из дома. Семьи, имеющие больных детей, стараются огородиться от посторонних, превращаясь в закрытые социальные группы, и потому функция социального контроля ослабевает. В целом все семейные функции деформируются или вообще разрушаются, семья попадает в группу риска.
Совместные усилия семьи и социального педагога должны быть в первую очередь направлены на воспитание у ребенка уверенности в себе. Он должен освоить методы компенсации неблагоприятных для его самолюбия воздействий. Компенсация за счет сильных сторон характера может уравновесить потери, вызванные инвалидностью. Задача,следовательно, заключается в том, чтобы помочь ребенку обнаружить эти сильные стороны, научить использовать их.
Актуальность темы предполагает обсуждения вопросов касающихся содержания технологии социальной работы, с семьёй имеющей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Цель работы: Теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья.
Объектом исследования являются семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования: технология социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья.
Исходя из цели, можно выделить следующие задачи:
1. Охарактеризовать психофизиологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья
2. Выявить и проанализировать проблемы и кризисные ситуации семей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Теоретически обосновать и экспериментально проверитьэффективность технологии социальной работы с детьмис ограниченными возможностями здоровья.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
