все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Методика проведения беседы на уроках истории.
- 31 страниц
- 2020 год
- 35 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение 3
Глава 1. Беседа как метод обучения 5
1.1. Метод обучения понятие и классификация в науке 5
1.2. Метод беседы: понятие, виды, элементы и алгоритм реализации 11
1.3. История возникновения и развития беседы как метода обучения. 14
Глава 2. Практическая часть 16
2.1.Классификация метода беседы и возрастные особенности учащихся средней школы 16
2.2 Методическая разработка урока истории Великая Отечественная война по реализации метода беседы 20
Заключение 29
Список литературы 31
Школьное образование имеет большую прерогативу в развитии человека, которая должна обеспечивать адекватные знания и соответствующее образование в процессе становления личности учащегося как полноценного социального члена общества, поскольку именно этот возрастной период определяет большую потенциальную перспективу разностороннего развития ребенка. Сегодня основной целью общеобразовательных школ является содействие умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности с использованием различных методов обучения. Современная образовательная система характеризуется гуманизацией-обращением к личности обучающегося, а гуманизация-максимальным использованием образовательных, развивающих и воспитательных возможностей гуманитарных дисциплин. Изучение истории имеет большие воспитательные особенности, а также способствует общему культурному росту личности, формированию системного мировоззрения. Чтобы сделать уроки истории более интересными в наше время, учитель должен использовать различные методы на уроках истории. Более того, в документах об образовании есть намек на то, что учитель должен применять новые технологии.
Объект исследования: беседа на уроках истории.
Предмет исследования: организация и проведение беседы на уроках истории.
Целью курсовой работы является рассмотрение вербального метода обучения-беседы и его применения в средних классах.
В соответствии с этой целью были определены следующие задачи:
- проанализируйте понятие и классификацию метода обучения;
- рассмотрим способ ведения беседы
- обзор истории метода беседы
- классифицировать методы ведения беседы
-сделать методическую разработку.
Для раскрытия темы работы были использованы такие методы, как анализ и сравнение. Анализ средств и приемов, используемых в преподавании истории, позволил нам выбрать наиболее подходящие и продуктивные для обучения детей младшего школьного возраста, способствующие не только хорошему пониманию и усвоению исторических знаний, но и мотивирующие их к изучению истории своих предков. Сопоставление советских и современных методов в совокупности с методом анализа позволяет синтезировать их, отбирая те методы, средства и приемы преподавания истории, которые отвечают потребностям современного образования. Анализ современных учебников истории для начальных классов позволяет сделать вывод о том, что учебно-методический комплекс для начального общего образования соответствует требованиям Федеральной государственной системы образования второго поколения.
Эвристическая беседа имеет двухтысячелетнюю историю, но наиболее продуктивный период ее изучения начался в середине 50-х годов XX века в связи с развитием концепции проблемного обучения. В общей педагогике она изучалась И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин, Н. м. Плескацевич, С. И. Брызгалова; в частных методиках-В. И. Капинос, Н. м. Кудряшов (русский язык и литература), Ю.Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская (математика), Н.Г. Дайри, Н. и. Запорожец, П. С. Лейбенгруб, И. Я.Лернер (история); в методике начального образования-Н. Г. Каневская, Н. А. Погорелова. В результате этих исследований была определена сущность эвристической беседы, ее структура, виды, функции и место в обучении младших школьников, а также разработана система методических приемов, позволяющих практикующему учителю реализовывать эвристическую беседу в своей педагогической деятельности.
1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе.- М., 2014.
2. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. - М.: Просвещение, 2015.
3. Белявский И. В., Павлов Л. С. Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Поматур», 2019.
4. Вагин А.А. Методика обучения истории.— М., 2012.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
